互动课堂对英语交际能力的培养

周子越

【摘要】随着国家贸易的频繁往来，商务合作的交流日益密切，与外商日常谈判交流过程需要拥有较强的英语交际能力。英语作为应试教育中从小学到大学均有涉及的科目，有其独特的学习风格。对高中生来说，一定要对英语有自己的认知跟理解；对英语教师而言，不能拘泥于传统教学中把一个个英文单词课堂上教授学生记忆理解，而是要加强在课堂上增加学生之间的互动从而提升高中生的英语交际能力。

【关键词】互动课堂 交际能力 英语课堂 学习风格

国家与国家之间贸易往来频繁时代，祖国的经济建设离不开大量的英语人才，学好英语口语，提升自身交际水平，能够使学生在就业上脱颖而出，英语口语与交际的重要性不言而喻，这给英语教师对课堂上的互动教学一定的挑战，也带来新的契机。

一、传统英语互动课堂对培养学生交际能力的不足之处

英语作为语言类学科，与语文日语有着极为相似学习方式，三者都需要通过与人的大量互动在日积月累中提升，英语交际能力的提高取决于学生的主观能动性，研究互动课堂对英语的培养必须弄先探究传统英语互动课堂对学生的交际能力培养的不足之处。经研究分析，总体来讲，对传统英语互动课堂的不足之处可归纳划分为以下三点：

1.课堂以教师与学生互动为主，缺乏学生之间的互动交流。传统英语互动课堂中一般以教师在课堂上讲解英语单词，完形填空阅读理解技巧或者写作方法居多，而很少关注对英语交际语境的培养或者学生之间的英语交流互动，这种教学方式存在许多弊端，不利于学生采用英语口语相互交流进一步提升自身的交际能力，抑制了学生的主观能动性，高中生英语交际能力的提升需要一定的语境，必须在一定的氛围内同学们用英语进行交流，语言学科的固有特点决定了只有通过大量的交流才能将英语融会贯通。

2.对英语口语在英语交际中的重要性认识不到位。高中英语试题中口语占分比例极低，完形填空，阅读理解与写作等占分比例大大高于英语口语，为迅速提高学生的英语成绩，选择针对学生的卷面分数进行加强，选择忽视了英语口语这一板块，尽管总体成绩提高了，学生的英语交际能力却仍停留在原地，压抑了学生个性的发展。长此以往，不利于学生在英語专业方面的建树与提高，口语能力作为与外国友人交际的重要手段，在实际交流中有着不可或缺的意义。

3.互动英语教学没有足够的针对性。在传统的互动英语课堂中，教师往往会选择相对浅显易懂的主题，往往没有考虑到学生的兴趣，因此在互动语境中部分学生难以做到积极配合教师授课。

二、互动课堂对英语交际能力的培养

尽管受到各种条件的限制，同时也不可否定互动课堂对高中生英语交际能力的提高效果是非常显著的，它具有无可替代的优越性，凭借互动课堂教学中的的模拟交际训练，一些学生将充分发挥主观能动性，经分析将互动课堂培养学生的有利发展方向分为以下四点：

1.培养学生英语口语以及对英语交际的热爱。俗话说，兴趣是最好的老师，没有兴趣的支持，作为需要记忆大量单词，学会许多种类语法知识的英语作为一门语言类学科是相当枯燥无味的，互动课堂中有英文模拟对话，使得高中生在沉闷枯燥的学习生活之余在英语交流中找到乐趣所在，许多高中生通过上此类课程渐渐热爱英语进而主动学习英语，在课后也能够自主学习，研究与发现英语带来的乐趣，充分发挥了主观能动性，这是学好英语极为重要的一种品质，也这是传统教学中无法替代的，教学中老师可以通过一些英语句型的中英互译，如在黑板上写出中国诗词翻译to ascend another storey to see a thousand miles further.（欲穷千里目，更上一层楼）让学生自由猜测翻译，来提高教学的趣味性与互动性。

2.建立安全的模拟语境，使得高中生大胆尝试。现实生活中高中生处于一个相对封闭的生活环境中，难以跟外界频繁交流沟通英语，而互动课堂上高中生面对的都是熟悉不陌生的学习伙伴，无形中能够获得一种安全感。在这种环境下，许多高中生能够克服自己畏难与害怕遭受挫折的情绪，大胆采用英语口语进行交际，从而提升自身的交际水平，在不断地尝试中发现认识自身不足，获得口语能力的提升。许多失败的案例都说明一点，只有在熟悉的环境中提高对英语的自信与帮助，才能在交际过程中去除羞涩与畏难的情绪，帮助自身英语的提高。

3.减少语言类学习的枯燥性，增加趣味性。对英语这门学科较科学的学习方式是将生活中的各种熟悉的事物代入不熟悉的对话代入平时课堂教学中，减少学生的畏难情绪。曾经有过实验证明，当人接触不熟悉的事物时将产生一种抗拒阻塞的心理，难以投入大量的精力深入学生，而互动课堂能够从生活中学生熟悉的事物入手，对于本身就感兴趣的话题，课堂上自然增加了大量趣味性，以及可读性，在一个熟悉有趣的环境中学习将起到良好的效果，能够给语言类科目的学习提供大量练习的机会，寓教于乐，在融洽的氛围中传递知识，便于学生掌握与深入学习.

4.使学生易于记忆教学内容。英语作为语言类学科也是一门需要大量记忆的学科，高中英语尤为如此，相对于初中英语不仅它要求学生记忆的单词量大大增加，还增加了单个英文词汇的记忆难度，这对学生强化记忆是极为不利的，因此对于互动课堂教学的记忆有效性非常重要，研究同样表明人的记忆能力容易受到周围情绪的影响。

综上所述，互动课堂教学因为各种条件限制令一些教师授课难度加大，同时它也有其他教学模式无法比拟的优越性，能够使学生在安全熟悉的环境中展示自己的才能，在不断地学习与锻炼中增强自身口语水平与交际能力，这对于高中生的升学以及今后的就业中起到的帮助不言而喻，教师授课前应对学生兴趣有一定的了解，采用高中生感兴趣的话题进行互动教学，充分发挥高中生的主观能动性，使高中生爱上互动课堂，在潜移默化中提高英语水平。

参考文献：

[1]张海珍.英语课堂互动，提高教学效率[J].考试周刊.2011（55）.endprint