通感审美模式应用于初中美术教学的研究

陈丽萍

摘要：初中美术教学内容复杂多样，教师不仅需要教会学生如何进行美术绘画，还需要带领学生进行美术鉴赏。而通感审美教学的模式能够有效地帮助教师完成这一教学任务。因此，本文针对通感审美模式在初中美术教学当中的应用展开了以下详细的分析和研究。

关键词：审美；通感；初中；美术

中图分类号：G633.955文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）19-029-1

所谓“通感审美模式”就是指充分利用人们的听觉、视觉、嗅觉、触觉等各种不同的器官，并且将其结合起来，用一种感觉描绘另一种感觉的方法。通感审美模式能够将学生们不能用语言表达的东西展现出来。为了能够令学生对美术学习产生兴趣，并且主动积极的学习美术、提高美术的教学效果，教师应如何采取具体措施将通感审美模式应用于初中美术教学呢？

一、通感审美模式应用于美术教学中的重要性

1.满足新课程标准对初中美术教学的要求

初中教师在进行美术教学时必须要满足新课程标准的要求。通过对新课程标准的分析，可以发现其对学生的美术鉴赏能力和美术素养提出了更高的要求，并且要求学生能够在学习过程中培养出正确的价值观和创新意识。而美术教学当中的通感审美模式能够充分激发学生的学习兴趣，开发学生蕴含在体内的巨大潜力，正好能够满足新课程标准对初中美术教学提出的一系列要求。

2.提升学生对美术教学内容的理解和记忆

目前大部分初中美术教师在课堂上仍旧像小学教学一样对学生进行“满堂灌”，将所有的知识点一次性的传授给学生，不给学生丝毫自我思考的空间，导致学生对美术学习的兴趣越来越低，学习到的美术知识也只是皮毛，无法深入，初中美术教学的质量逐渐下滑。而通感审美教学模式能够帮助学生细致地理解美术作品，感受美术作品中所蕴含的深意。当学生理解之后，对美术教学内容的记忆便会长久。

二、通感审美模式应用于初中美术教学中的具体策略分析

1.通感审美模式在美术理论课教学中的应用

在初中美术教学方式大同小异的情况下，需要有新鲜的血液的进入，带给美术教学生机与活力。并且，在枯燥、无味的教学方式下，教师无论如何向学生强调美术知识的重要性，学生都不会对其产生兴趣。厌恶的情绪一旦在学生心底产生便很难抹除。并且，传统的美术理论教学并不能将美术的魅力全面地展示给学生看，学生学习到的也只是无聊的文字。而通感审美模式却能够令教师在接受传统优秀教学经验的同时与时代接轨，与时俱进，在授课时将抽象的理论变得具体、形象，帮助学生有效学习美术理论，体验美术情感，理解美术内涵。比如说，教师在讲授《春天的畅想》这一章内容的时候，需要引导学生通过欣赏与评析体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。并且激发学生对美的发现与追求以及对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类的观念。那么教师便可以利用现代信息技术向学生展示大自然中春天景象的图片以及与“春来了”有关的视频。在展示的同时教师可以与学生进行互动，令学生们用自己的感觉表达出“春天”这一季节。有的同学说：“风吹的脸凉凉的，很舒服。”有的同学说：“花园里的花都開了，草也变绿了，树枝发芽了。”还有的同学说：“早上小鸟的叫声变多了”……学生们通过各种感官来感受春天，这样就会产生亲身体验的感觉，便于对理论知识的深刻理解。

2.通感审美模式在美术鉴赏课教学中的应用

学生在对美术理论有一定的掌握之后，便需要具有一定的美术鉴赏能力。有人曾经将美术鉴赏和美术创作看作具有相同的艺术地位和意义，所以美术鉴赏教学在教学过程中的地位不容忽视。通感审美模式强调教学打破单一的从视觉鉴赏的角度，综合运用视觉、触觉、感觉、听觉等进行综合鉴赏和评价。比如说，当教师带领学生对《春风》和《桥之美》进行鉴赏评析时，先令学生从视觉角度谈谈自己从这两幅画中如何看出春天。然后，教师令学生闭上眼睛，听教师分别对这两幅画的陈述。教师陈述过后，再令学生谈谈在陈述过程中对这两幅画的感受。通过不同感官会有不同的感受。学生利用这种通感审美模式，有利于促进自己思维的散发，视野的开阔，鉴赏水平也会不断提高。

3.通感审美模式在美术活动课教学中的应用

美术是一门艺术性学科，通过寥寥几笔，几个线条便能够勾勒出一副美妙的画卷。而美术教学强调的不仅仅是课堂上教师的授课，更多的是美术活动。教师需要带领学生走出课堂，深入大自然，感受自然中的美，并且将通感审美模式应用到美术活动课教学之中。这一模式不仅对落实到纸面上的美术作品有效，而且还对蕴藏在生活之中、需要被发现的美术作品有强大的作用力。比如说，教师在带领学生进行课外写生活动时，先令学生放下画板，用自己全身的器官与周围的环境接触，用自己的眼睛看周围美丽的风景，用耳朵感受风声和各种呼吸声，用手抚摸身边的花草树木……学生通过感受可以令自己浮躁的心沉淀下来，用画笔将将自己的所看、所听、所触记录下来。学生通过这种教学方式所作出的画绝对是最棒的。此外，当学生们完成画作之后，教师可以令其进行小组赏析，组内选出最佳的画作进行下一轮比赛。在赏析的同时，学生需要说出自己认为画作中有特点的地方。这样一来，学生们会在趣味活动中提升自己的绘画能力。

总而言之，在初中美术教学中应用通感审美模式，能够有效激发出学生的学习兴趣，帮助提高学生对美术知识的理解能力和记忆能力，并且会积极促进学生的成长和发展。所以，这种教学模式值得广泛推广和应用。

[参考文献]

[1]罗秀菊.通感审美模式应用于初中美术教学的研究[J].牡丹江教育学院学报，2015（04）.

[2]马冬英.初中美术教学中通感审美模式应用研究[J].美术教育研究，2014（10）.endprint