班集体主义精神建设

叶芳

苏霍姆林斯基指出：“无论怎样的教育，都不如一个真正组织起来的集体给他的教育更多。”班集体是有整个班级所组成，以完成学校教育教学目标为共同目标，有一定组织结构和规章制度的师生共同体（齐学红，&黄正平，2014）。一个积极向上、健康和谐的优秀班集体能够对学生产生正面影响，引导学生自我管理和自我教育。而集体主义精神是班集体生存、发展的生命线（庞东明，2011）。集体主义精神能将原本一个个独立的个体凝聚成为一个和谐的有机

统一的整体，从而造就一个团结、有凝聚力的优秀班集体。

因此，通过集体主义精神的建设来培养学生的个人责任感和集体荣誉感，使每一位学生都融入集体，从而增强班级凝聚力，形成我为集体、集体为我的氛围，对于优秀班集体的建设是非常必要且重要的。集体主义精神建设的最有效途径就是组织集体活动（姚秀丽，2016）。在全员参与的集体活动中，学生是集体的主人，他们充分地感受、体验集体的强大力量，加强其对集体的认同感和归属感，从而增强其为建设更好的集体献出自己一份力的使命感和责任感，班级凝聚力也随之增强。集体活动的组织形式可以多种多样，内容需要丰富多彩，更重要的是需要时间上的持续性。其中，我校每天进行的课间跑操是建设班级集体主义精神的非常好的机会和载体。

在以跑操为载体进行集体主义精神建设时，大致会经历三个阶段：集体主义精神萌芽时期，集体主义精神形成时期和集体主义精神稳定时期（祁玉平，2000）。

一、集体主义精神萌芽时期

在班级组建初期，班级集体主义精神并未形成，还处于萌芽阶段，这个时期需要班主任进行班级集体主义精神教育，促进班级集体主义精神的形成。

首先，从思想上引导学生， 一个团结的集体之力大于个人的力量，让学生重视起来，愿意为集体贡献出自己的一份力。跑操很重要的一点就是大家的动作要整齐划一，动作的整齐是需要经过一段时间训练才能达到的，这就需要全体同学的共同努力和配合，保证练习的时间和认真的态度。每一位同学都要集中自己的注意力，完成好自己的动作，明确自己的责任，为集体的整齐度付出自己的辛苦和努力。这个练习的过程，也是学生的责任感逐渐培养起来的过程。

其次，全班同学共同参与设计班级跑操口号，确立跑操目标。口号具有激励、鼓舞人心，凝聚班级向心力的作用。目标引领大家朝着同一个方向努力，在目标实现的过程中会产生激励效应，形成强大的班级凝聚力（齐学红，黄正平，2014）。在全班同学共同努力实现每一个目标的过程中，大家一起体验其中的心酸和成功后的欢乐，从而产生集体荣誉感和责任感。目标有长期、中期、短期之分，长期目标是我们三年跑操的最终目标，也是大家一致认同的目标：锻炼身体，强健体魄，磨练意志，热爱生活。短期目标根据班级情况及学校活动进行调整，将目标细分为如摆臂整齐，脚步一致，有节奏感等一个个小目标。

第三，培养跑操领导小组。通过全班同学民主选举产生领操员和小队长，帮助动作不到位的同学，全体同学共同努力、互帮互助，营造一个积极进取、团结向上的氛围，增强班级凝聚力。

二、集体主义精神形成时期

经过萌芽时期的集体主义精神教育和熏陶，同学们的集体主义精神已经渐渐形成。这一阶段主要对上个阶段的成果进行强化：

第一，表彰先进，树立榜样。对于在跑操中表现良好的同学进行表扬，评选出跑操优秀个人、跑操优秀小组等进行表彰、宣传，为班级树立榜样，以此强化班级同学的集体意识。榜样的力量是强大的，具有良好的感染力，有时榜样对班级里同学们的影响效果远远大于教师的谆谆教育。榜样可以激發同学们的自我教育意识，他们会自发地向先进榜样看齐，调整、规范自己的行为，使自己的行为不断向榜样靠近，从而增强班集体的凝聚力。

第二，及时表扬，强化进步。当班级每一次取得进步时，都要及时表扬进行强化，增强学生的集体荣誉感。让学生体验到个人对集体的责任感，从而表现在他们的行动上，即主动承担责任，为集体的荣誉而努力。

第三，民主管理。班主任尽量让班干部和跑操优秀学生进行独立管理。让学生独立管理不代表班主任放手不管，而是要在背后给予他们支持，做他们坚强的后盾。班主任要在班级同学面前及时肯定他们的工作成绩，在他们遇到困难时及时提供给他们帮助。班干部的工作能力提高了，也能够更好的展开班级的管理工作。

三、集体主义精神稳定时期

经过前两个阶段的集体主义精神的教育和管理，集体主义精神已经渗透到学生心里，进入了基本稳定的时期。

首先，这是学生从他律状态过渡到自律状态的一个时期，可以让学生进行自我管理，自我教育。苏霍姆林斯基曾说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”学生是集体的主人，在自我管理、自我教育中学生更深刻地融入集体。当集体主义精神在学生心中扎根之后，学生自然而然会约束和规范自己的行为，为集体的荣誉负责。在贯彻自我管理、自我教育原则时，要充分发挥班干部的作用，在班干部的带领下全体同学齐心协力向前迈进。

其次，要随时关注班级动态，做到未雨绸缪。教育的一个特点就是反复性，不能因为学生的集体主义精神已经进入稳定阶段就放松警惕。要时刻关注学生动态，及时发现并解决任何一件事情。

集体主义精神建设需要通过形式多样、内容丰富的活动来形成，跑操只是其中一项的长期坚持的活动。除了跑操，还需要结合其他形式的活动，通过多种多样的活动共同完成集体主义精神的建设。

需要注意的是，进行集体主义精神教育时，要处理好个人与集体的关系。在不与集体利益冲突的情况下充分发展学生个性，完善学生性格，促进学生成长。

参考文献：

庞东明.（2011）.谈谈班级建设的法宝——集体主义精神.广西师范学院学报（哲学社会科学版）.（s1）.165-166

齐学红.&黄正平.（2014）.班主任专业基本功（修订版）.南京师范大学出版社.p132-133

祁玉平.（2000）.浅谈集体主义教育的阶段性.安徽教育.（3）

姚秀丽.（2016）.优秀班集体建设之我见.速读旬刊.（1）endprint