中职生课外阅读现状和阅读参与度的调研分析

丁桂萍

摘 要：阅读参与度是考查中职生阅读素养的重要指标，阅读参与度的提升对提高中职生阅读能力有重要作用。文章对中职生课外阅读现状进行了调查，分析中职生阅读参与度方面存在的问题，并就中职生的课外阅读指导提出了相关建议。

关键词：阅读参与度；阅读动机；阅读习惯；中职；语文教学

中图分类号：G712；G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）29-0057-01

阅读素养是关乎学生终身学习和未来发展的基础能力，不仅是学生学好语文课程的基础，也是学好其他各科知识的基础。近年来，由经济合作与发展组织（OECD）发起的国际学生评价项目（PISA），成为当前评测学生阅读素养极具影响力的项目。PISA认为阅读参与度包括阅读动机、阅读态度和阅读行为特征等因素。为了解中职生的课外阅读现状和阅读参与度，本文作者对PISA调查问卷进行了适当修改，设计了“中职生课外阅读情况调查问卷”，并对武进中等专业学校的542名中职生实施调查，共回收有效问卷500份，有效率为92.6%。现对调查数据进行分析并得出调研结论。

一、课外阅读参与度描述

（1）阅读动机。阅读动机指由与阅读有关的目标所引导、激发和维持的个体阅读活动的内在心理过程和内部动力过程，即阅读者为了什么而阅读，一般分为外部阅读动机和内部阅读动机。外部阅读动机分为打发时间、师长要求和提升成绩三项，内部阅读动机分为提升修养、开阔视野和享受乐趣三项。本题设计为多选题，从调查结果看，内部阅读动机占的比例较大，选择“开阔视野”的学生占55%，选择“提升修养”的学生占15.6%。但不可忽视的是“打发时间”的学生占24.4%，选择“师长要求”的学生占14.6%，这部分学生属于被迫阅读，通常缺乏阅读兴趣。另外，选择“提升成绩”的学生占29%，这些学生阅读目的明确，但容易陷入狭隘的阅读。

（2）阅读时间。调查可知，中职生平均每天的课外阅读时间在半小时左右。阅读时间为半小时以内的学生占32.6%，阅读时间为半小时到一小时之间的学生占38.8%。可见，中职生的阅读时间偏少。

（3）阅读数量。调查可知，中职生平均每学期阅读数量低于5本的人数占42.6%，阅读量为5本～10本的学生占34.4%。其实，中职生的学业压力较小，课余可以用来阅读的时间较充足，但根据调查可知，大部分中职生的阅读量偏低。

（4）阅读偏好。调查显示：中职生偏好阅读玄幻、言情、武侠等题材的畅销类图书，喜欢这类图书的学生高达55.6%。可见，大部分中职生的课外阅读以娱乐消遣为主。而文学文化类书籍仅是小部分中职生选择的阅读对象，选择阅读专业学术类书籍的学生占比最少，仅为5.8%。

（5）阅读习惯。为了解学生的阅读习惯，问卷设计了内容为“随便翻翻了解大意”“只挑选有趣地方读”“圈点勾画精读细读”“会摘抄好词佳句”“分享读过的好书”和“写读后感和赏析”的单选题。调查显示：挑选有趣地方读的中职生占40.2%，随便翻翻的中职生占11.2%。这两种阅读方式都属于浅显阅读，不利于提升学生的阅读能力。阅读时“圈点勾画精读细读”的学生占23.6%，愿意“写读后感和赏析”的学生仅占7.2%。

（6）获得阅读的途径。本次调查的阅读方式包括傳统纸质阅读和电子阅读。如今，电子阅读以其方便快捷受到很多中职生的欢迎。受调查的中职生中有307人是通过网络进行阅读，占比为61.5%。

二、调研结论

（1）课外阅读是学生积累知识的重要来源，课外阅读的参与度直接影响着学生的阅读素养，而阅读态度是决定学生阅读参与度的主要因素。从调查结果看，大部分中职生的阅读时间和数量都偏低，虽然大部分学生能认识到课外阅读是为了开阔视野和提升修养，但在阅读过程中又因缺乏自制力造成阅读质量不高，大多数人只通过网络选择畅销类书籍进行阅读。

（2）良好的阅读习惯能促使学生积极参与阅读，并有利于提升学生的阅读素养。阅读是读者和文本进行互动的过程，需要读者理解文本、感悟情感并进行总结思考与实践运用，而不是一味接受，这就需要阅读者具有良好的阅读习惯。从调查数据分析，大部分中职生阅读时喜欢随便翻翻了解大意或只选有趣的地方读，他们还停留在浅阅读的层次上。也有部分中职生喜欢精读细读，他们会在阅读中摘抄好词佳句或分享读过的好书。另外，有7.2%的中职生会在阅读后写读后感和赏析，这部分学生的阅读参与度很高，他们的阅读素养也会比较高。

三、结束语

在信息化时代，众多中职生从网络上获取阅读资料，他们的阅读习惯需要得到教师的有效指导。因此，中职语文教师在平时的课堂阅读教学中，应注意培养学生良好的阅读习惯，需要对中职生的网络阅读加以引导，提醒中职生要多读书、读好书，并在读书时多思考、多积累，这样才能更好地提升阅读素养。

参考文献：

[1]陆璟.PISA测评的理论与实践[M].上海：华东师范大学出版社，2013.

[2]左岚.中小学生阅读参与度研究[J].课程教育研究，2016（18）.

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