制订体育单元教学计划应注意的几个问题

陈秋婵　朱颖

摘 要 体育单元教学计划在体育课程教学的重要组成部分，它既是课堂教学内容的有机组成，也是体育课堂教学理念的具体体现，在课程教学中起着承上启下的作用。认真研究与制订体育单元教学计划是上好体育课的前提，也关乎水平教学计划目标的实现。本文在阐述体育单元教学计划概念、地位、意义基础上，对单元教学计划的制订需要注意的几对内容进行论述，其中包括注重课程学习目标统领、认真分析学情与钻研教材，处理好课时教学与单元教学的关系，制订体育教学评价的标准，重视教学反思与小结等。

关键词 体育 单元教学计划 制订

中图分类号：G423.04 文献标识码：A

0前言

体育单元教学计划是课时教学的上级概念，是水平教学计划的细分，同时也是学期教学计划的基础，在体育教学中起着承上启下的作用。体育单元教学计划合理与否，直接关系到体育学期、学年计划任务和目标的完成质量。从20世纪末提出的“大单元”体育教学计划，到21世纪初“单元教学计划”在国内体育教学真正被了解与运用，已经走过十几年的进程。但不得不说，时至今日，许多同行对体育单元计划概念、地位、作用等存在一定的迷思，现根据义务教育及普通高中《体育与健康课程标准》，结合体育教学实践谈几点体会。

1注重课程学习目标统领

体育课程学习目标是制订教学计划、确定教学内容与教学策略、选择教学组织形式及进行教学评价等的参考依据，其对体育教学过程具有指引、导向、测度等作用。单元教学计划作为水平教学计划的细分，是在目标统领下多个教学内容的集合，那么，在制订计划过程中充分注重课程学习目标的统领成为应有之义。所有单元计划作为子集，应该围绕课程学习目标服务，其目标应该相应作为水平学习目标的下位概念，通过多个单元教学目标达成水平教学目标。应该指出的是，各个教材在不同学段、不同水平、不同年级学习目标会有所差别，但又存在一定的逻辑关系与连续性，单元教学计划也应该随之作出改变。

2认真分析学情与教材

认真分析学情。学生是体育教学工作的主体，让学生得到发展、进步与提高是体育教学的目的之一。认真分析学情是制定单元教学计划必须考虑的重要内容，其中包括，了解学生的生理、心理情况；了解学生的身体素质水平；了解学生对内容的认知；对学生学习过程出现的情况进行预设等。所有这些分析，目的是既能全面了解学生、又能尊重个体差异，为部分学生设置类似于“最近发展区”条件，更好地达成学习任务。

钻研教材。单元教学计划细分为若干个课时教学进行，应该在确定单元教学目标的前提下，遵循体育教学规律，合理安排每个课时的教学重、难点等。认真分析学情与教材是突破教学重、难点的前提。教学重点，是针对教材而言，学生主要需要掌握的技术知识、机能和方法；教学难点是面向学生而言，不同学生在学习过程中可能存在难以理解、学习困难、出现错误等环节。

3处理好课时教学与单元教学的关系

单元教学计划围绕水平来设定，课时教学是单元教学计划的子集和载体，是单元教学计划的具体化，单元教学目标通过课时教学来实现。课时教学，设计到细分的目标、教学内容、重难点、组织与安排，教学环境，设备器械等，一个单元计划由多个课时组成。在教学中，应该从单元教学目标和学生情况出发，调整单元教学的课时，内容，运动强度等，在每个课时教学中，应该认真分析与思考，课时、课次、不同内容的授课方式等，是否满足学生的学习需要，是否匹配学生现阶段的学习能力，是否有利于学生的身心发展，是否能够确保关注到每个学生的差异性等。

4制订体育教学评价标准

体育教学评价是体育教学的指挥棒，是体育教学设计重要的一环，体育教学评价标准适当与否，直接影响教学目标的达成。制订适切的体育单元教学评价标准是单元教学计划的中重要环节，单元教学评价标准的内容应根据单元教学目标而设，充分考虑学生情况、年龄、体能、技能水平等，关注学生在学习过程中体现出来的技能、学习态度与情意表现等方面的表现。在设计评价活动时候时，应充分考虑评价的目的与功能、评价主体与对象、评价内容与标准、评价方法与实施、评价结果反思等。在单元教学考核评价实施后，要有利于学生后续的体育学习，让大多数学生体验成功、进步的喜悦，达到学习的满足。可以开展学生自评与互评、师评等，注重过程性评价与终结性评价的结合等。

5重视教学小结与反思

总结与反思是进步的源泉。在体育单元教学计划中的总结与反思主要分为两个部分，第一个是课时教学的小结与反思，第二个是单元教学计划的小结和反思。前者是后者的组成基础，后者是对前者的概括与考量。深入一线的体育教学工作者都应该重视教学小结与反思，在课堂结束后，既要对课时在整个单元教学中的地位、阶段、作用、目标达成度、课时在单元教学其他课次中的衔接进行总结，也要对课堂教学中教学内容选取、重难点突出与否、学生对教学内容的理解与否、运动技能掌握与否、教学方法运用恰当与否、课堂教学过程中产生的问题等进行小结与反思，并且在单元系列教学中进行适当的调整或加强。在整个单元教学计划完成后，也需要对整个教学单元中的目标统领、教学实施情况、学习情况、课堂的组织、课的强度与密度等进行小结与反思。及时的教学小结与反思，有助于教师积累经验，优化教学手段与方法，也有利于教师的专业成长与发展。

6结语

体育单元教学计划在体育教学计划中起到“桥梁”与“纽带”作用。在我国体育课程改革不断推向纵深发展的今天，体育单元教学计划的制订需要紧跟体育课程改革步伐，牢牢把握体育课程改革理念与精神，教学目标，教学内容与方法，教学评价等方面内在联系，在此基础上，不拘泥于传统过时的理念与方法，充分发挥主观能动性与创造力，敢于推陈出新，大胆探索，必定会形成具有符合课程精神且具备个人特色的体育单元教学计划。

参考文献

[1] 王竹平.制订单元教学计划的“六个关键点”[J].中国学校体育 2015.05 36-37.

[2] 周亚麗.基于学生“学情”构建单元教学计划[J].中国学校体育.2015.6.49-50.endprint