反思初中英语课堂管理，提高英语课堂效率

吕学强

课堂管理是教学活动赖以生存的基本条件，学生绝大部分的时间是在课堂中度过，学生学习英语的主要渠道是课堂，通过课堂教师完成教学工作，完成知识的传递和活动，学生通过课堂接受英语知识的学习和传递。所以英语课堂教学中要做好课堂纪律管理，加强有效的英语课堂管理，提高英语课堂的效率，建立融洽的教学环境，从而顺利帮助学生达到教学目标。

一、初中英语课堂管理问题

（一）英语课堂教学目标片面化

虽然新课改要求老师注重学生情感、态度与价值观，培养学生的综合能力，由于中考的压力，即便多数老师针对英语课程标准提倡的三维目标进行课堂设计，但大多数老师对三维目标管理根本无法全面实施，对“过程与方法”，“情感、态度与价值观”进行形式化设计，注重语法知识的讲解、练习，结果还是老师“一言堂”，结果导致大部分学生英语基础薄弱，学生的能力没有得到锻炼，成天只有背单词、背课文、做习题，语言的学习成了题海的练习，丝毫感受不到语言学习的魅力。

（二）英语课堂学生参与度不高

英语是语言学习，需要培养学生听、说、读、写方面的能力，必须要求全方位的投入。听力练习需要学生从听力材料中找到所需的内容，能够听懂大概意思，并能够跟读，练习听力时，学生反应听力较难，听不懂大概的意思，找不到其中的关键信息，或是听听力时，去看课后的听力材料，久而久之，学生的听力练习得不到提高，大部分学生一放听力就傻眼，直接等老师宣布答案，这样的英语课堂效率肯定是比较低效的。

（三）合作学习、自主学习没有落到实处

新课改的实施，培养学生合作学习、自主学习的能力，由于长期以来得课堂都是老师“一言堂”，学生已经习惯了这样的模式，自主学习让学生不知道如何自主学习，不知道如何去课前预习课文、课后复习课文，自主性没有得到体现，还是希望躲在老师的肩膀下学习，而合作学习就成为了某些学生“谋私利的借口”，讲话、抄袭、做其它与学习无关的事情，而很多老师也是为了应付检查，随便开展一下合作学习，这样的英语课堂能高效吗？

二、初中英语课堂问题原因分析

（一）英语课堂目标管理有失偏颇

教师对于知识能力的发展过于重视，忽视了过程与方法方面的发展以及情感态度与价值观方面的发展，由于考试成绩的压力，这节课的知识点非常明确，哪些是重点单词、短语、句型，学生必须要掌握哪些内容十分清楚，所以对学生其他能力方面的发展和培养就忽视了。

（二）学生自身的素质影响英语课堂管理

学生为什么参与度不高，他们没有明确学习英语的目的，认为是学校、老师、家长要求学习的，有一部分学生来自农村，英语基础薄弱，到了初中，英语学习难度增加，没有了信心，对英语学习就产生了抵制情绪。

（三）英语教师课堂管理措施单一

一堂课成功与否，还取决于教师课堂的协调和掌控能力。教师能否采用灵活多样的教学策略、教学方法，在课堂设计时，教学形式应该多样为，为了能够提高学生的学习英语兴趣，还要合理的创设情境，活跃课堂氛围，让学生能够真正的使用英语，而不是学英语。但是现在的英语课堂都在老师的严密监控下进行，很多老师认为让学生自主、合作、探究、讨论会让课堂纪律涣散，也没有给学生明确的要求，上课都是一板一眼，千篇一律，然后就是让学生背诵知识点、语法，逐渐学生就失去了学英语的兴趣。

三、如何提高初中英语课堂效率

（一）课堂教学目标全面化

每节课都有课堂教学目标，虽然我们要考虑成绩因素、知识点的掌握，那么我们更应该注重学生其他方面能力的发展。在教学设计时，还要注重学情的分析，学生的水平如何，每个班的情况不一样，每个学生的情况也不一样，课堂教學目标应该照顾到大部分的学生，不能只关注几个学生，特别是学困生，更要关注，更要注意学困生的能力发展。

（二）完善课堂管理制度，有效抑制课堂纪律问题

一节课能否顺利进行，课堂纪律非常重要，尤其上英语课的纪律难以保证，所以教师要注重课堂纪律及课堂常规的制定，这有利于提高课堂管理效率。首先，要制定学生都能接受的制度，可以邀请学生一起参与制定，他们自己制定的规则，当他们违反时，执行起来抵触情绪没那么严重，他们也会心甘情愿的遵守。第二，面对违纪的学生，老师一定要冷静，学生会有一千个不学英语的借口，这个时候，老师要客观分析学生违纪的原因，更不能当场就发火，或是停课处理，这都不是不明智的。

（三）创设课堂情境，活跃课堂气氛

良好的课堂氛围可以提高学生学习的热情，就是激发学生学习英语的兴趣。很多老师为了激发学生学英语的兴趣，可谓是使出了浑身解数，丰富多彩、绚丽的图片，搞笑的Flash，旋律动人的英语歌曲，郎朗上口的英语儿歌等，各种各样的教学方式，只要是能吸引学生的注意力，老师都会在课堂上呈现，目的就是活跃课堂气氛，让学生觉得学英语不是那么枯燥无聊，让学生能将更多注意力放到课堂上来。英语学习有很多口语练习，为了让学生能够开口说英语，老师要创设合理的课堂情境，让学生能够大方得体的说英语，而不是背口语，通过图片、动画、歌曲、儿歌等形式，引起学生的注意力，然后能够大胆的开口说英语，让英语课堂动起来。

（四）增强学生信心，突出学生主体地位

英语课堂效率不高，还有个很重要原因就是学生没有信心学英语，主体地位得不到体现，老师常常一节课扮演了主要角色，忽视了学生的主体地位，导致英语学习学生的参与度不高，而要提高英语课堂效率，突出学生的主体地位，老师要增强学生学英语的信心，让学生能够有足够的信心来关注和参与英语课堂，首先，要改变评价观念，只要学生能够开口说，就应该给与极大的鼓励和赞扬，很多学生学到后来对英语完全失去兴趣，很大程度上不敢开口说英语，就是读英语都结巴、小声、听不懂学生在读什么。所以老师要想办法让学生能够开口，大声的读、说，不管学生说得好不好，首先就是要每个学生都要大声开口说。第二，不管是上听说课、还是语法课、阅读课，老师都要最大程度的能够让学生参与，而不是老师一个人唱“独角戏”，口语练习让每个人都能开口说一下，语法知识要能让学生主动归纳、总结，阅读课让学生自己能找出其中的重点单词、短语、句型，能够就阅读材料做一些简单的训练，总之，要让学生动起来，课堂就会动起来，效率自然就提高了。

在反思中不断创新

虽然我们每年的教材是一样的，但我们面临的学生是不一样的，课堂环境也会有所不同，针对不同学生，不同班级，教师需要重新整合教材来适应每个学生的个体情况。课堂随时会发生意料之外的事情，我们要成为一名反思型的教师，学会归纳、学会换位、学会总结，努力提高初中英语课堂效率。endprint