浅谈如何做好高中语文作文教学

李敏

摘要：“高中学生有三怕，一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文”，鲁迅的文章深奥难懂，但是数量不多。文言文难学难懂，如果加强训练，还是没有多大问题的。但是作文是对一个学生综合能力的考察，需要学生深厚的文学素养，需要对文字的巧妙利用，最重要的是，要做好文章的立意工作。如何立意这个环节失败，那么文章内容就会变得肤浅、脱离中心思想、缺乏内涵。为了让学生能够更好的进行高中语文作文的立意，本文将对当前学生立意存在的弊端以及相应的策略做下具体的阐述。

关键词：高中语文；作文；立意；策略

作文写作最重要的就是“有心”，小学作文主要是培养学生的观察能力，初中作文主要死培养学生的语言能力，而高中作文更多的是培养学生的思想主题的表达能力。在高中，老师需要学生在作文立意上，提升一定的高度，在作文评分上也是在次基础上进行等级划分的。思想是整个文章的灵魂，它对学生的写作有着至关重要的影响，但是我发现，很多学生在立意方面还是存在一些问题，没有有效掌握作文立意的方法。

一、 高中作文立意中存在的问题分析

（一） 审题不够清楚，立意不够准确

很多学生在考试时间以及考试习惯等因素的影响下，看到题目就按照简单的思维理解去构思，这种做法很容易写作“千篇一律”的文章，有的甚至连文章的方向都产生问题，更别说立意了。比如说，某年的江苏高考的作文题目就是“好奇心”，很多学生将这个写作“兴趣”，“爱好”，这样的立意就不够准确。正确的理解应当是将好奇心作为一种初始的、瞬间的状态，不管还坏和对错。审题清楚，立意准确是完成一篇优秀作文的前提。

（二） 构思缺乏深度，立意角度欠佳

不少学生在写作时急于完成任务，只在乎“量”的完成，而忽略了“质”的检验。因此，在写作时很容易出现文章构思浅显，缺乏深度，立意角度不够明确，除此之外，还有很多学生为了图省事，思维过于跳跃，急于将脑袋中的立意角度作为所要表达的主旨。比如说2009年的江苏高考就有“绿色生活”的题目，很多学生的思维就是简单的直线式：绿色生活，环境保护，河流污染，心痛，呼吁，措施。这样的文章立意浅，构思简单，导致分数低。

（三） 选材烂俗，立意失色

有些学生在立意方面还是很不错的，有想法，有深度，而且基本了解写作的规律，但是由于选材的随便和滥俗，导致文章失色。这个问题主要是学生的课外阅读量不够大，大脑中积累的素材不够多。即使这样那些重复使用了无数次的素材也不能硬般照用。比如说，一讲亲情就写亲人离世，妈妈的奉献…...而议论文中“屈原跳汨罗江”“韩信胯下之辱”“勾践卧薪尝胆”等故事是必不可少的。原本立意新颖的文章，加上这些滥俗的素材，自然要大打折扣了。

二、 做好作文立意的方法

通过对上面学生作文立意方面存在的问题，好的作文立意一个当遵循下面几个策略。

（一） 审题清楚，立意准确

所谓立意准确就是指，在审题时能够正确的把握命题人所要表达的内在涵义，掌握好写作方向。纵观历年的高考作文可以发现，作文的方向是存在变化的，在传统的高中作文中偏向于记叙文以及抒情散文的考察，作文的立意方向基本上就只有一个，所给素材中能够较容易体现出来，甚至直接给出题目，这样的出题，学生很容易能把握文章的主旨。但是在近几年，高考中的作文出题形式得到了很大的改变，所给的素材有文言文，有名人名句，有现实生活中的某个常见的社会现象，还有图片的形式，让学生自己去揣摩主题思想。对于这种提示性作文题目，，更要仔细审题，立意不准确，对作文的得分是致命的影响。根据经验总结，我认为立意准确的方法有这几种，1，多审题2，抓住关键词3，扣紧一个主题思想4客观立意，勿钻牛角。

（二）精心构思，立意深远

在审题时，要透过现象去看本质，挖掘素材中更深层的含义，这样能增加文章的感染力和穿透力。在于立意深远的具体表现有：1，学会点化，结尾处不要仓促结束，要做到感慨和余意未尽。2，学会暗示，这时可以运用以物喻人，托物言志能手法。3，剖析文章题目以及所给素材，避免直線思维，对文章的构思表现的多角度。

（二） 选材新颖

作文的素材、布局、形式新颖，是取得老师青睐的关键因素。对于选材的新颖需要从这几个方面进行思考。1，避俗，在语文的作文中，许多的句子和素材很好，但是不断的使用就变得俗气了，比如说，赞美老师的话，就是老师像蜡烛一样，点燃自己，照亮别人。赞美坚持不懈的毅力，就像海伦凯勒，司马迁的例子。这些几乎成了通用的公式，毫无新意，在进行描写时时尽量用一些新颖的词汇和与生活贴近的例子。2，求异，求异思维非常的难能可贵，“异”才能吸引读者的注意，才能受到改卷老师的青睐。因此在进行作文立意的时候要从多个角度思考问题。比如说可以从反面进行思考。

总结：

总的来讲，要想做好作文的立意，需要培养学生做一个善于观察，善于思考以及善于积累的能力，学生需要不断的积累和思考，将生活中的素材灵活运用，时间久了就能磨练出真正有价值有内涵的文章。而对于高中语文老师来讲，也要积极培养学生的创新力和思考力，让学生在写作时做到不空谈，不浅显，不偏题。

参考文献：

[1] 潘春华.《高中语文材料作文审题立意教学》

[2] 陈晓彦.《高中语文新材料作文的审题立意教学》，教师，2014年30期endprint