历史教师要运用好历史学科语言

刘平

教师“传道、授业、解惑”离不开语言。课堂主要靠语言来传授知识，煽动情感，激发兴趣，活跃课堂。即使是电教化教学，也需要借助教师的语言才能获得最大的效果。同样是一堂历史课，一位历史教师讲，学生听得兴趣盎然、眉飞色舞、屏息凝神，这节课简直是一种享受；换一位历史教师讲，学生听得索然无味，这节课简直成了受罪。课堂反差如此之大，原因是多方面的，其中一个重要的原因是教师语言功底的不同。所以，历史教学语言必须符合科学、准确、生动的原则。

历史教师的教学语言水平能够反映教师本人的学识水平和思想水平，历史教师的语言所表达的是具体的历史知识。为了使学生真正地感受到历史的真实，教师的语言就要准确反映时代特色，不恰当的类比、武断的臆想、过分的夸张，都不是一种严肃科学的态度。比如，在中国古代经济史中提到封建国家的“赋税”把他解释为“交公粮”；把秦朝御史大夫的监察职能解释为“看见哪个当官的腐朽堕落、违法乱纪，就向皇帝报告；把春秋战国时期诸侯国君称皇帝。这些显然都是不准确的教学语言，有损于历史的真实性。

适当引用古人的原话和文献的原文，不仅可以渲染历史的时代特色，还能提高学生的兴趣。如教材中将岳飞抗金，就用了“冻死不拆屋，饿死不掳掠”“撼山易，撼岳家军难”“直抵黄龙府，与诸君痛饮耳”“千年之功，废于一旦”四句原话，原文生动真实地反映了岳飞这位抗金将领的非凡气度。在讲《诗经》时，教师可以引用《硕鼠》中的原文“硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯汝，莫我肯顾。”形象地把奴隶主比作贪得无厌的大老鼠。表现了奴隶不堪忍受剥削，一心想从奴隶主的土地上逃跑，寻找安乐的地方。

俄国文艺批评家车尔尼雪夫斯基曾深刻地指出，“思绪不清，则言语不明，表达上的不确切和含糊只能说明思想混乱”。这就告诉我们，历史教师要优化教学语言，既要真实反映历史事实，又要注意语言的通俗、形象、幽默。通俗就要把书面语言换成口头语言来表达。书面语言虽然严整，但没有口头语言明白流畅。在情感方面，口头语言显得更自然一些。教师语言要博采众长，吸取各种艺术形式的长处，像相声语言的幽默、小说语言的形象、戏剧语言的冲突、诗歌语言的激情等。用这些语言形式再现历史现象，使抽象变得具体、形象。

毛泽东批评“党八股”时，说“语言无味，像个瘪三”，“瘪三”的形象特征就是“干”。学生时常抱怨历史课干巴巴、枯燥无味、不生动，缺乏吸引力，原因何在呢？一个重要的原因就是教学语言枯燥，这就要求我们历史教师在语言上下点功夫，要学点修辞、学点文学，善于把各种艺术形式渗透到课堂教学中，这样就可以增强教学语言的生动性。如讲《甲午中日战争》中的黄海战役时，补充邓世昌落水后甩开仆人抛给他的救生圈，赶走爱犬衔发相救的细节，就能很生动形象地表现邓世昌与战舰共存亡、视死如归的爱国主义精神。

歷史教科书中有很多幽默题材，幽默是一种生动有趣而且含义深刻的语言艺术，课堂上的一两句幽默的话语能激发学生兴趣。另外，如果我们的历史课洋溢着激情和活力，充满美感，产生突出的教学效果，一个很重要的方面就是要求教师教学语言讲究抑扬顿挫、跌宕起伏、富于变化。既不要从始至终平淡无奇，又不要从头到尾高声喊叫；要使学生听起来感到愉悦舒服，觉得听课是一种享受，成功的语言教学总是以情动人，以教材的艺术魅力感人，教师可以利用教材中所提供的思想教育因素，凭借课堂舞台，通过抑扬顿挫、声情并茂的讲述或谈话创设独特的情境，让学生如临其境，如见其人，如闻其声，受到强烈的感染，从而使情感得到升华。如讲《戊戌变法》中袁世凯告密时教师用抑扬顿挫的语言讲清光绪皇帝当时的心情，能使整课内容活跃起来。

从历史教学的外部特征来说，还要注意使语言正确明晰、悦目动听、语调丰富多变充满感情；语节明朗，快慢适中，表情爱憎分明，褒贬得当。这种无实质性内容的交流可以起到修饰的作用，尤其在表达信息的感情色彩方面更为重要。有人归纳这样一条共识：信息的全部效果=7%的言语+38%的声音+55%的面部表情。没有情感即使是使用优美的语言也给学生以冷漠、呆板的印象。而有了情感，则会使一句极普通的语言顿时富有生机和活力。教师正是运用不同的语言、情调、手势体态加上自己的真情来增强语言的生动性，激起学生对教师言语内容的关注，充分显示人类语言的魅力。如在讲火烧圆明园时教师可以这样讲，“火，熊熊的大火，燃烧了三天三夜；烧尽华美壮丽，留下了灰烬废墟；烧尽了中华民族的尊严，把耻辱深深烙在每个国民的脸上。山河悲哀，江河是泪，浩瀚的神州支离破碎，祖国母亲已体无完肤；天昏昏，低沉沉，中国龙在痛苦的呻吟；历史啊，记住这沧桑的一页，铭刻下资本主义列强对祖国的蹂躏。”可以说，没有情感的语言是一杯水，而融入情感后，奔流的则是鲜红的血液，它能拨动学生的心弦，引起情感的共鸣。

教学语言是门艺术，教师的语言修养在很大的程度上，决定学生在课堂上的脑力劳动的效果，为了不断提高自身的语言修养，要多看一些语言大师的作品，丰富自己的词汇。多听一些艺术家的讲座，从中汲取艺术营养；多练习，特别是在课堂上注意锻炼自己的语言。

（作者单位：河北省香河一中）endprint