何必拒绝情怀

苏向阳

一、话题的背景

曾经在Q里问浙大的一位教授，说高考为什么重理性思维，以议论文为主，而拒绝情怀——“诗歌除外”。教授是这样回答的，高考题目是“生活”，一位考生的作文是诗歌，全诗一个字：“网”。你认为此考生的这首诗好吗？哲理诗啊，你给多少分？我竟无语为复。

其实，中考也何尝不是这样要求？“诗歌除外”，这条写作限制甚至影响到地方期末考试，乃至平时教学实践。也许是在阅卷时诗歌难以评分，也许是阅卷老师没闲工夫体验情怀吧，总之，诗歌是被排除在考场写作之外了。

“读诗使人灵秀”。诗歌于语言的意义，有几人不知？何况，现代诗对于开拓学生视野、陶怡学生性情、培养审美能力，有着积极的意义，有着其他文本教学不可替代的育人价值。

由于中考几乎不涉及现代诗歌，当下的教学现状是：把现代诗这块当作可有可无的点缀，教师往往蜻蜓点水，停留在将诗歌读一读、把修辞讲一讲、把诗歌表达的思想感情说一說这个层次上。据称，更有甚者，将现代诗误读误解，把牛汉的《华南虎》解读为环境保护。此类情况着实堪忧。

二、目标的确立

那么，现代诗教学的目标确立及依据是什么？

课标就是教学目标的依据，它指明了方向。

教学时，应注意围绕现代诗自身的特点，确立具体目标。大致可以从以下五个方面进行。

一是要反复诵读，体会诗歌的韵律美、节奏美。在此基础上读出意境，读出感情，读出个性。

二是要仔细揣摩比喻、拟人等修辞手法的运用。

三是借助联想、想像，再现诗歌画面，体验诗歌意象所营造的情境，从而领悟诗人由此传达出的思想感情。

四是学习体会诗歌语言的疏离感，即非常规性表达，要品味诗歌细腻、精美的语言。

五是读写结合，以读促写，以写悟读，逐步体会诗歌的隐喻性与象征性，提升学生的领悟能力与表达能力。

三、目标的达成

在教学实踐中，怎样达成以上教学目标呢？

第一点和第二点，无需赘述。

其中三、四、五点既是教学重点，又是教学难点。如何突出并突破这三者，那是仁者见仁的事。下面举例阐释我在教学中的一些做法及看法。

1.目标三的达成——发挥想象，用自己的语言描绘诗歌的画面

在反复朗诵，梳理结构，把握内容的基础上，让学生这样做，是因为诗歌的语言凝练，句子之间因表达情绪的需要，思维具有跳荡的特点，诗人选择的意象（一个、一组或意向群），表现形式往往只是一个词。所以，欣赏诗歌，鼓励他们展开想象，用自己的语言呈现诗歌的情景，有助于他们更好地体会诗歌意境，进而领悟诗歌要表达的情趣、理趣、物趣，更好地领悟作品要表达的思想感情。

这样做，不但训练了学生的联想与想象能力，还能提升其的语言表达能力。

如在教学何其芳的《秋天》时，老师描绘《农家丰收图》示范，学生在《霜晨归渔图》、《少女思恋图》中任选一个作描绘。

教师除了示范，也要教给学生一些描绘的技巧。如尊重原作的前提下，对画面中的环境、事物做具体描述、对人物的身份、活动、心理作描述。要让语言风格尽、意境尽量贴近原作。

2、目标四的达成——体会诗歌语言的疏离感及其表达效果

诗人有时会采用一些非常规的表达，造成陌生化的效果，使得诗句简洁而蕴含丰富。结合上下文，体会重点词语的表达效果。

仍以《秋天》 为例 。“秋天栖息在农家里”。“栖息”一词运用比拟的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、闲静的氛围。秋天游戏在渔船上。

“秋天游戏在渔船上”。“游戏”一词虚实相生，渔人在船上游戏；乌桕叶的影子跟渔人游戏。这哪里是捕鱼，分明是在感受秋天，游戏秋天。秋天的闲适、悠闲，通过“游戏”一词传神地表达了出来。

3，目标五的达成——体会诗歌隐喻性、象征性、多义性。并尝试着写一写小诗。

关于诗歌的 隐喻性、象征性、多义性。这点并不是很难。但教者需要知道，并点拨给学生。

如前面谈到的《华南虎》，象征虽遭迫害而不屈抗争，身处逆境而向往自由的灵魂。《黑人谈河流》河流象征黑人民族的历史、文化源远流长，象征民族的奋斗、表达民族的自豪等等。

刚起步，畏难情绪是免不了的，但同时也有一份对诗歌写作的好奇，有尝试的冲动。这就是诗歌写作的动力。

一定要先降低门槛，从小诗写起。不要一上来就意象意境，炼词炼句，节奏韵律，平仄对仗等等，否则学生会敬而远之。待到他们敢于写了，入门了，有兴趣了，再把这些知识一点点的教给他们。

诗歌写作教学的切入点很多，这里举几个例子。

①读写结合，仿写切入

如学完余光中的《乡愁》，可以让学生以“母爱”为话题，采用“小时候，母爱是_______，”_______在_______， _______在_______的格式进行仿写，这哪里是仿写，简直是改词填空。简单吧？

②借用修辞切入

如你会比喻吗？会，那你会写诗了！

③通过表现手法切入

你会借物抒情吗？会，恭喜你，你也会写诗了。

粉 笔

一只小小的魔术棒

语文老师一挥手

蒹葭水边响起关雎的吟唱

一只小小的魔法棒

物理老师给个支点

就有撬起地球的力量

也许有一天

我会仔细的接过它

成就一生华丽的梦想

在学生的作文里，有自己的诗歌在其中，有诗化的语言表达，何尝不是作文之幸？那么，考试何必要拒绝情怀，“诗歌除外”呢？哪怕有一道小题，写几句诗歌，给3分4分，我想，唐人也会笑醒的。