关注课堂内外促进学生个性化的发展

宋健恒

课改提出“科学课课程要面向全体学生”的理念，这意味着要为每一个学生提供公平学习科学的机会，同时还要尊重儿童在科学学习中所表现出来的个体差异，根据他们的兴趣爱好、情感态度、知识能力等方面的特点，因材施教，帮助他们实现个性化发展。为此，需要教师关注课堂内外，注意观察和研究小学生的行为，开展形式多样的活动，促使学生的个性得到发展。

一、关注课内，促进个性化发展

科学课堂是培养学生素养的主阵地，在这里教师要引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，与环境和谐相处。这有利于小学生形成科学的认知方式和自然观，丰富童年生活，发展他们的个性。

（一）养成严谨的科学态度

科学家采用科学方法时，在工作中表现出工作系统条理性，治学态度严谨、虚心及尊重证据的科学态度。他们在吸收、利用科学共同体内部其他人过去、现在所积累的大量科学知识的基础上，才有所前进、有所发现的。事实上，与之类似，设计者与工艺师的工作也是相互合作的，彼此向对方学习，他们都尊重版权和专利权，都推崇发明创造。科学家们这些严谨的科学态度和良好的科学行为习惯在小学科学课堂的教学中，随时贯穿在每一节课里。因为科学素养的形成不是简单地通过教师的讲解就能实现的，知识的传授可以这样做，但是科学方法与能力、科学的态度和价值观的培养，必须通过参与科学探究活动去体验和感悟。如案例《各种各样的叶子》教学片段

教师拿出两片叶子，要求学生找出这两片叶子的相同之处。有的学生小组找到7个相同点，有的小组找到9个相同点，因而得出结论：它们是相同的叶子。接着教师又拿出两片叶子，让学生比较它们是不是同一种叶子并要求说出理由。结果一个小组找出了8个不同点，说明这两张叶子不是同一种树的叶子。

随后，教师又拿出两片叶子，看似差不多，却又不一样，问：“大家说是不是同一种树叶？”学生中有的说是，有的说不是，都有自己的说法，也都有自己支持的观点的证据，谁也说服不了谁。怎么办呢？最后，老师拿出了整条树枝，可以看出上面的树叶是有变化的。学生明白了，原来是同一种树上不同的树叶！

案例中找相同点和不同点，其实就是找证据（科学需要证据）。证据意识是实证意识的重要方面，在科学教学过程中渗透证据意识，让学生在找相同点和不同点的过程中，对证据增加认识。在我们的社会里，许多情况下，不讲证据，只讲权威，这是不科学的。对学生进行实证意识的训练，那么学生的科学素养将会不断得到培养。

（二）模仿有效的模式

我们可以利用的活动模式“提出问题——猜测与假设——制定计划——观察、实验、制作——收集整理信息——思考与结论——表达与交流”，引入科学探究实践活动。学生在科学的课堂上通过模仿性的活动，学做科学家、学做设计师。在课堂上教师按这些模式来指导学生从事科学实验研究是很好的做法。教学中还要根据实际学情灵活变化设计探究活动过程，这样有利于小学生形成科学的认知方式，发展和促进他们的个性。

二、关注课外，实现个性化发展

在学校除了抓好课堂教学外，必须广泛开展学生的课外科技活动，让他们接触科学，学习科学，使他们获得许多课堂教学中得不到的科学知识，发挥他们独立思考和创造才干，实现学生个性的发展。

（一）贴近学生的生活

在课外我们常常会将科学学习与学生的生活相联系，如鼓励学生爱护他们的环境，事实上学生本身就具有这方面的潜能，他们常常热衷回收与利用废物，学生在参与当地社会活动中得到了极好的展示机会。如我校去年与社区举办的废电池回收活动中，许多学生能从家里带来不少废电池，说明平时他们在生活中注意将家里的废弃物分类，学生能够从中学到许多在课堂中学不到的东西，在参与环境保护活动中，培养学生的环保意识和社会责任感。

（二）开展丰富的活动

在学校可以开展形式多样的科技活动，每年举办科技节，组织科技小组（航空、航海、气象、小发明、小制作等）活动，特别是科技小组的学生，学习和研究比较专一的科技内容，能把学生旺盛的经历引导到有益的活动中去，使学生的智慧和才能得到充分施展，实现学生个性的发展。如在科技小组小制作活动中，学生在参观其他同学的作品设计时，流露出对某一件作品的偏好时，他们实际上就是对事物的价值做出判断。学校要为学生从事设计与技术活动，提供重要的发展基础：学生从事设计与技术活动，可以从他们喜欢或不喜欢某种事物的评论人手，虽然这种评论的价值观还过于肤浅和表面，但不管怎样，他们会对设计与技术活动中蕴含的价值观有所感知。例如，制作“报警节水器”，学生会想到设计报警是节水问题，制作“方便衣架”，学生会联想到室外晾衣架风大时衣物会被吹掉，而设计方便衣架。

三、结语

因此，教师不仅要利用课内为每一個学生提供公平学习科学的机会和有效地指导，因材施教。同时还要利用课外根据他们的兴趣爱好、情感态度、知识能力等方面的特点，开展形式多样的活动，在活动中学会关注社会、公平竞争。帮助他们施展智慧，丰富他们的童年生活，形成科学的认知方式，促进学生个性化发展，开发他们的创造潜能。

[作者单位：贵阳市第一实验小学贵州]endprint