小学数学教学中信息技术的应用研究

许径宇

近几年，随着国家对教育的重视，教育模式也在不断地发展改进，从以往的只是以教师为主进行教学，到现在以学生为主，培养学生的主动学习能力，老师更多起到了很好的引导作用，而且教学模式的结构也在不断地变化。尤其在网络技术以及多媒体技术发达的今天，给传统文化的教学也带来了很大的冲击。在不断变革中，教育模式也有了质的飞跃，信息技术的应用对相关的教育也起到了很大的促进作用。从小学数学教学角度出发，探析小学数学教学中信息技术教学的应用。

小学数学教学信息技术应用研究一、信息技术的应用在小学数学教学中起到的作用

1.激发学习兴趣，提高教学质量

近几年，网络的发展非常地迅速，所以我们完全可以利用信息技术来提高教学质量，受到表现形式比较多样化，所以也能够满足学生对知识的需求。教师在应用信息技术时，应该采取更加灵活的方法，而不是简简单单地使信息技术处于一个被动的状态，应该更加正确地使用，从而激发学生的学习兴趣。信息技术作为一种辅助的教学模式，能够有效地激发学生的思维活跃性，而且也能够改善整个课堂的结构，使课堂更加的活跃，以学生为主导，老师进行很好的引导学习。这样做，能够从根本上解决传统模式带来的弊端。在传统的教学模式下，老师占据着主导地位，学生占据着比较被动的地位，所以学生对知识点的掌握也比较机械性。而利用信息技术能够活化整个课堂结构以及课堂氛围，能够有效地提高教学效果，具有多样化的表现形式也符合了现代教学理念。

2.促進小学生自我探索能力

在小学数学教学过程中良好地融入信息技术，也能够促使学生对相关的知识问题进行自我探索，从而发现问题答案，这样能够促使学生学习的积极性，学生对数学的学习欲望加强，也能够增强其学习效果，以及学习的效率。之后，老师在采取合理的教学手段合理的教学方法，还能够促使学生产生比较有创意的想法，对学生的发散性，以及人格的发展也有着很大的帮助作用。如果学生在学习过程中提高了相关的兴趣，那么学生对学习的认识也会加深，对学生的心理发展也有着间接的指导作用。

二、小学数学教育中信息技术应用应掌握的原则

1.目的性原则

首先，每一门课程的讲解都有其目的性，其主要的教学目的就能够使学生了解课程的重点以及难点，对知识进行良好的掌握，从而提升学生学习的能力，以及相关的知识技能，还能够有效地培养相关的态度，情感，以及正确的价值观。在整个小学数学教育过程中加入信息技术的应用，能够给学生提供一个良好的自我探索发现的环境，但是教师在使用信息技术的时候，也要注意相关的目的性，进行合理的使用，如果把重点放在了技术的展示，那么就会使得学生忽略对知识点本身的学习，会使学生将重点以及注意力放在比较花哨的多媒体展示上。其次，如果一味地依赖多媒体技术以及信息应用，也会阻止学生的思维发展，所以教师一定要合理地利用多媒体技术，这样才能够有效的避免对学生产生一些负面影响，能够用恰如其分的是学生培养出一种自我学习能力。

2.全员性原则

如果要想达到良好的教学效果，那么就一定要使班集体的每一个学生能够更加主动地参与讨论，参与对知识的学习。现在教学过程中就出现一个问题，这是思维比较活跃的学生，成绩比较优秀的学生，能跟着老师的教学过程走，然而对于一些自我控制能力比较差，学习成绩比较差，贪玩的学生，他们就没有把注意力放在学习上，这样就导致了班级中的差异性。而利用全员性原则，就是需要教师在比较适当的时间，巧妙地利用多媒体技术，使每一个学生能够提高自己的注意力，吸引学生的目光，动员每一个学生都要自主的亲身实践的去学习。所以，教师在应用相应的信息技术时，也要遵循全员性原则，以提高整个班集体的学习氛围以及学习效率。同时，在用全员性原则的时候，老师也要充分地了解每一个学生的特点，他们自身的优越性，利用多媒体手段也要比较合理的应用，这样才能够激发每一个学生的学习兴趣，而且教学的内容也要合理化，不能够太简单，也不能够太复杂，太复杂的话就会使学生产生挫败感，从而对数学的学习失去信心，久而久之，如果应用不当，也会促使学生厌学心理的发生。如果，太过简单的话，也不利于学生的能力提高。所以，想要合理的应用，科学的应用全员性原则，教师也要不断丰富自我素养以及专业技能知识，才能够将这个原则应用得当。

3.简单性原则

在小学数学课程中融入比较先进的信息技术，其主要目的就是能够使学生，对知识点更好地进行理解以及掌握，促进学生自主进行学习，促进学生的自主能动力，提高学生对学习的兴趣以及渴望程度。所以在应用信息技术的时候，也一定要遵循简单性原则，不用太复杂的信息技术，否则也会增强学生对学习的压力，不能够很好的起到仅学习的作用。而且太复杂的话，会使整个课堂氛围都比较压抑，学生不能够对相关的知识进行针对性的理解，就充分发挥不了他们的主动性，学生只是一味听老师的讲解，其实真正对于知识的掌握程度是不理想的，所以教师在进行知识的讲解时，对于信息技术的应用也要更加的合理化，更加的科学化，最好能够结合书本上的内容，将基础知识加以巩固。尤其对于低段的小学生来说，在学习数学时，一定要加强基础知识的应用，而对于高段的小学生数学来说，也要不断地完善以及加强他们的基础知识，这样才能够有效地提高小学生的数学水平。

4.和谐性原则

要想有效地提高整个课堂氛围，提高学生对数学知识点的理解程度，就要使相关的信息技术与教学内容很好地结合起来，这也体现了它们的和谐性原则。相应的信息技术一定要使用得恰如其分，能够对知识点起到良好的解释以及扩充作用，而且也能够起到无可替代的作用，如果所使用的信息技术可有可无，那么就起不到良好的教学效果，而且使用信息技术也没有任何的意义。甚至也会给整个教学效果带来一定的不好影响，如果应用不恰当，也会浪费一些有效的时间，当然也不能太依赖于信息技术的应用，因为小学生他们的智力发展还不是很全面，思维比较固定化，如果一味地应用信息技术，就会导致学生的思想跟不上老师的讲课进度，当然对知识的理解能力也不够到位，这样就会导致学生产生厌学的想法，而且也不利于学习成绩的提高。所以，教师一定要对学生进行良好的了解，明确每一个学生的理解能力，学生的不同优点，结合学生的特色进行只有针对性的讲解，这样才能够确保每一个学生对知识点的掌握程度，而且教师也要不断地提高自身的素养，提高自身的认识水平，以及对信息技术的掌握程度，这样才能够保证在课堂教学过程中，能够合理地利用信息技术，从而起到画龙点睛的作用，促使整个课堂氛围比较活跃，在实际应用过程中，能够有效地利用以及遵循和谐性等原则，才能够积极发挥信息技术的作用，才能够真正地对相关教学起到一定的促进作用，才能够有效提高小学生的数学成绩。

参考文献：

[1]史晓艳.小学数学教学中信息技术应用策略研究[D].宁波大学，2013.

[2]李薇.信息技术在小学数学学科教学中的应用研究[D].四川师范大学，2012.

[3]刘文芳.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[D].山东师范大学，2015.

[4]张敏.信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[D].四川师范大学，2016.