小学语文活力课堂特质研究

骆伟

在小学语文课堂教学中，要充分调动学生的积极性，保证师生之间的交流。教师可以采用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂质量。围绕小学语文活力课堂的特性，分析小学语文活力课堂中需要注意的问题，为构建小学语文活力课堂提出合理化建议。

小学语文活力课堂策略一、小学语文活力课堂的特性

活力课堂是具有科学性、高效性的人本课堂。小学语文活力课堂的特质就是通过一定的教学手段，让教师达到教学目标，提高课堂的教学质量与效率。活力课堂需要学生能够积极主动参与到学习中，师生、生生之间能够有效互动。通过课堂让学生能够真正理解知识，在学习的过程中学习能够有自我监控意识，学会反思自己在学习过程中出现的问题，以及以后该如何调整自己的学习状态，让学生通过活力课堂获得积极的情感体验。

二、小学语文活力课堂需要注意的问题

当前，小学语文活力课堂存在的问题主要有以下几点：一是没有注意唤醒学生的情感。语文是一门人文性与工具性相统一的课程，在语文教学中教师往往容易忽略语文的德育渗透。语文课程集聚着中文五千年的文化，不仅需要教师重视语文知识的传授，还要注重培养学生的人生观、价值观和世界观。二是过分强调课堂的活跃性。在小学语文活力课堂中，教师为了响应教学改革营造良好的课堂氛围，在教学中没能分清主次，这样不利于教学的有效实施。三是在教学方法上的使用不恰当。在小学语文教学中，教师为了调动学生的积极性通过一些游戏、播放视频的方式，实际上对学生的影响不大，最主要的是要让学生学会自主合作探究式的学习方法，培养学生养成好习惯，提高自身的语文知识与素养。

三、构建小学语文活力课堂的策略

（一）利用语言，唤醒学生的情感

语文是一门工具性与人文性相统一的学科，教师要想带动课堂的氛围，就需要利用语言美让学生沉浸在语文课堂氛围中。所以，语文教学的重要任务是要让教师树立榜样示范作用，丰富语文课堂的氛围。师生关系融洽，能够让学生爱上语文教师的课，对语文学习产生兴趣。随着新课改的不断深入，语文教师的身份由原来的主导者变为引导者，教师引导学生进行自主学习，对课堂进行调控能够影响学生的学习态度。比如，在学习《长城与运河》一文时，教师可以利用现代信息技术，把祖国的大好河山通过PPT或视频播放的方式传递给学生，让学生更好地融入到文中，唤醒学生的情感。教师可以创设情境激发学生的学习兴趣，让学生有全新的情感体验，以此得到教学效果。教师还可以通过布置作业，开拓学生的事业，让学生有兴趣去了解更多的课外知识。完成作业能够让学生更好的运用知识，把学到的知识转化为技能。情境教学能够影响学生学习语文的热情，通过对活力课堂特质的研究，教师可以在教学中，以讲故事的方式创设生动的教学情境，然后用生动形象的语言来进行教学，通过一些比喻句、拟人句来让学生更加的接近生活，如一些语文课文中有很多角色，教师就可以通过角色扮演的方法让学生进行朗读。还可以通过小组比赛的方式进行合作，给学生带来精神上的愉悦。小学生处于活泼好动的阶段，在课堂上教师可以采取激励的方式，让学生的思维更加的灵活，进而提高学生的学习效率。在学习完一个单元之后都会有一些综合练习，每一章都会有四字成语，教师就可以采取成语接龙的方式，让学生充分发挥自身的能力，调动学生的积极性，增加学生团队合作的意识。通过创设教学情境激发学生的学习兴趣，根据教学目标完成教学任务，潜移默化的激励学生，在语文教学中培养学生的自主合作的意识，提高学习语文的效率。

（二）善用课堂导入，自主合作探究

在小学语文教学中，要学会善用课堂导入。让学生能够快速的进入教学情境中，师生之间进行良性的互动。教师可以通过PPT、视频播放、游戏等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。还可以通过情景再现的方法，让学生进行自主合作探究学习，获得新的知识与技能。在语文课上，教师可以给学生一定的讨论时间，让学生深入思考文章的内涵。在谈论时，学生会有不同的思想碰撞，这样有助于发散学生的思维。比如，教师在讲《沉香救母》一文时，可以通过播放动画片《宝莲灯》引入新课学习中，激发学生的学习兴趣，看沉香救母时的不容易以此来打动学生，调动学生的学习热情，然后对课文进行朗读。学生可以在合作中发挥自身的能力，有利于增强学生的信心。

（三）组织探究活动，引导学生学习

随着新课改的不断深入，在语文教学中要以学生为主体，由于高年级小学课本的篇幅较长，有很多生僻的字词，在教学时需要教师给学生讲解写作背景，让学生能够根据内心需求进行学习。在教学中教师要选择学生能接受的方式，引导学生正确的去解读课文。在教学过程中，教师要根据学情选择教学材料，进行语篇教学，找出适合教学的方法，跟上上课的进度，提高教学质量。比如，在讲二年级下册《美丽的丹顶鹤》一文时，可以先让学生找到描写丹顶鹤外貌的句子，让学生回答哪里优美，然后教师在适时的点拨。在教学实践中，学生要根据探究活动的主题来提升自身的素养，把语文知识与其他學科的知识联系在一起。比如在语文课文中有很多科普文章，比如三年级下册《水上飞机》该篇主要介绍了水上飞机的用途和种类。学生可以在课后多读一些科普类的小文章，提高学生的语文能力。把对阅读的兴趣与语文课本相结合，了解更多的文化知识，养成学生爱读书的好习惯，拓展学生的视野。教师还可以根据教材给学生推荐一些书，让他们可以关注更多的事情，积累写作素材，提高学生的语文能力。

（四）利用生活教学，激发学生的兴趣

在小学语文教学中，教师要学会利用生活化教学，调动学生的积极性，让学生参与到课堂学习中。把自己学习到的知识运用到生活中，学会理论联系实际。首先，教师要明确学生已有的生活经验，创设情境引导学生回顾，然后唤醒学生已有的经验与情感。在小学语文教材中，有很多内容都是学生知道却不关注的生活现象，这时教师就可以通过教学情境，激发学生原有的记忆，让学生产生共鸣。比如，在学习《猴子捞月》时，教师可以引导学生下雨天过后，夜晚天空出现一轮明月会通过小水洼看到月亮的影子，这是什么原理呢，是否和猴子捞月是一个道理呢？通过这样的方式，学生就会在心中回想水洼中出现月亮影子的情形，然后更好地理解课文。其次，还可以把知识运用到生活中。在小学语文教学中，教师可以把课堂延伸到课外，让学生多观察生活，学会提高自身的综合素养。根据教材内容，可以设计一些综合性的活动，让学生自主解决与生活学习有关的问题，可以通过上网搜索、图书馆翻阅书籍来收集材料。还可以让学生组织策划一些主题活动，写出策划。还可以选择一些当前的热点话题，通过小组的方式进行讨论，让学生能够肯定真善美，分辨是非善恶，培养学生树立正确的价值观、人生观和世界观。

四、结语

综上所述，在小学语文教学中，教师要通过多种方法营造充分兴趣的课堂，有针对性的对学生进行引导，帮助学生了解语文知识，提高学生对语文的兴趣，为以后的学习打下良好的基础。

参考文献：

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[2]汪丽珍.如何让小学语文课堂教学充满活力[J].小作家选刊，2016，（27）.

[3]王芳.趣味化·活动化·生活化——小学语文活力课堂的实施路径[J].语文天地，2013，（06）.

[4]廖启雄，刘朝群.小学语文活力课堂的构建[J].新课程，2015，（12）.