新课改背景下提高小学数学教学有效性的策略探讨

刘贞印++王静波

随着新课改的实行，在小学数学教学中越来越重视课堂教学的有效性，重视教学效果及效率的提升。为此，在小学数学教学过程中需要不断探索和实践多种教学方法和手段，调动学生的学习积极性，培养学生良好的学习兴趣和学习习惯，使得学生能够发挥自我学习主动性积极参与到学习过程中，从而实现更好的教学，提高教学效果和教学效率。

小学数学新课改有效性策略新课改主张“人人学有价值的数学”，使得每个人通过学习都可以获得不同的发展和进步。认為学生是学习的主体，只有真正重视学生的学习主体地位、发挥学生的自主学习能力才能真正实现既定的教学效果，提高教学的有效性。

一、小学数学教学有效性的理解

教学的有效性是一个动态的发展过程，在不同的教育时期有着不同的内涵。在新课改要求下，小学数学教学的有效性主要是指任课教师在具体的课堂教学中充分利用教学实践来达到教学目的的一种过程，是一个尽可能提高学生数学能力的教学过程。其内涵可以通过下面几个方面来理解：

1.教学目的角度

新课改标准指出，小学课堂的教学目的是实现学生和教师的共同进步。良好的小学数学教学不仅能够促进学生较快的掌握所学的知识同时能够提高数学能力，培养学生的数学思维能力和综合素质，养成良好的数学学习习惯和学习意志，使得学生获得全面的成长和发展。而教师也在这一过程中，不断锤炼自身的教学能力，增加实践能力，同时在实践中不断加强对理论的理解及把握能力，更好地实现有效的教学。通过实践不断创新自身的教学理念，积累实践经验，拓宽在教学理论和实践能力，实现教学互长。

2.教学过程角度来看

新课改指出，课堂教学过程是教与学相互统一的过程。在以往的小学数学教学过程中，教师是一种主体地位，过于重视教师的作用，忽视了学生的学习主体性。而新课改则主张学生是学习的主体，在教学过程中不仅要重视教师的主导作用，同时还要重视学生的学习主体性，从学生的学习需求及接受程度等出发，重视学生的学习主体性，调整教学内容和教学方法，培养学生的学习积极性和热情，使得学生更加积极、主动地投入到学习活动中，从而真正提高小学数学的教学有效性。

3.课堂教学结果角度来看

小学数学教学的有效在小学数学课堂的教学结果中，其衡量的标准是使得每个学生通过学习都可以实现发展和进步。教学过程重视每位学习的学习需求，要承认每位学习在学习方面都存在差异，要兼顾学生的多样化的学习需求，体现在教学结果上是每位学生通过学习都可以实行学习的进步和提高，激发学生最大的学习潜能。

二、新课改下小学数学教学有效性提高策略分析

1.准确把握和制定合理的教学目标

只有制定合理的教学目标才能为教学的开展指引正确的方向。教学是教师教和学生学所构成的共同的活动，对于学生来说教师的教是教学活动的主导。所以，要想提高教学效果，首先需要教师掌握所要学习的教材内容、了解知识的来龙去脉、对教学内容了如指掌，深刻理解教学内容的教学目的，并且要了解学生的学习状态，从学生的学习规律和特点出发，因材施教，采取合理的教学方法和手段，引导学生积极、快乐的参与到学习过程中，激发学生的学习兴趣，引导学生进行学习和探究，通过师生的良好的互动和配合，从而很好的实现教学目标。在教学目标方面，需要结合学生的学习状态，不断进行目标的调整，同时兼顾不同学生的学习能力的不同，根据每位学生的学习层次的不同，制定多层次的教学目标，通过循序渐进的学习，实现每位学生的学习进步。

2.引导和培养学生的自主学习能力

根据新课改的要求要重视学生的学习主体性，因此教师要通过多种方法和手段来激发学生的学习主动性，让学生积极、主动的投入到教学活动中。首先，要培养学生的学习兴趣，只有建立了对数学的良好的学习兴趣，才能真正激发学生从内心深处积极的学好数学，参与到数学教学活动中来。激发学生的学习兴趣的方法是多方面的，可以给学生更多的时间来动手动脑，从而使得学生的学习体验增加，体会到学习的成功的乐趣，体会成功感，从而培养学习数学的兴趣。也可以通过多加表演、或者是鼓励等方式，使得学生能接触到更多的积极地、正面的鼓励和引导，从而更好的培养学习数学的兴趣，等等。其次，在教学过程中可以实施分组教学。根据教学内容对学生进行分组，让学生在小组内对教师所提出了的内容进行讨论和共同探讨和学习，分享相互之间的学习习得和解题方法，从而有效的发挥学生的学习主动性和创造性，激发学生更好的投入到教学实践活动中来，发挥自己的潜力和创造力，积极的投入到学习中来，培养学生良好的自主学习能力和创新能力。从而更好的引导学生学会自己主动学习。

3.采用生活化情景教学，提高学生的学习接受能力和实践能力

要想让学生能够更好地掌握数学知识，一个很重要的方法就是在教学过程中创造日常生活情景，使得学生能够将日常熟悉的场景和数学知识有机的结合起来，从而使得数学学习能够更加贴近学生的学习实际，使得学生学习起来不是很陌生，提高数学知识的实践应用性，并更好的服务日常生活实际，提高学生的学习趣味性和积极性，积极的参与到学习中来。例如，在学习加减乘除算式时，单纯枯燥乏味的计算式会使得学生对数学学习失去兴趣，而教师在教学过程中如果引入一定的生活场景如超市购物，并在每个商品上标注价格，让学生想象超市购物的场景，选择自己喜欢的物品，并进行结账，计算所需的价格总额并支付一定的人民币，这样不仅会使得课堂学习氛围活跃起来，同时能够锻炼每位学生认识人民币的能力，以及计算如何进行合理的购物而使得手中的钱不至于超支，自觉掌握相应的加减法，并通过这一过程提高了数学知识的生活实践能力。使得学生的数学知识的学习能够自然地与生活实际有机地结合起来，提高了学生的综合应用能力。尽管和传统的以教师讲解为主的安静的课堂氛围不同，但是却可以很好的提高学生的自我实践应用能力，促进了学生对于知识的掌握和应用，同时有利于激发学生的学习兴趣，使得知识的学习更加有趣、生活、活泼、有效，促进了小学数学教学有效性的提高。

总之，在小学数学教学过程中，教师要仅仅根据新课改的要求，对教学内容、教学方法和手段进行不断地创新和探索，从而找出一条有效的提高教学效率和效果的方法，使得学生的学习效率更高，提高学生的综合实践应用能力，激发学生学习兴趣，更加积极、主动地投入到学习中去，获得自身的全面健康发展。

参考文献：

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