基于诵读古典诗词提高学生素养的研究

贾晶++曹秀婷++柳艳辉

古诗词在我国文化的发展过程中属珍贵的瑰宝。小学语文在实际发展发展过程中，实现古诗词的教学，可以将中华传统文化进行有效的弘扬，使学生的语文素养得到提高，这也是学生语文素养提高的有效途径。

诵读古典诗词学生素养古诗词在我国的古代文化艺术当中占据非常重要的地位。古典诗词是带有情感的，可以陶冶学生的情操，滋润学生的心灵。在语文教学当中需要将古典诗词的魅力凸显出来，让学生可以在古代文学当中更好的学习，思想和灵魂都受到洗礼。通过古诗词的学习，可以培养学生的语文素养，对于学生今后的发展奠定坚实的基础。

一、古诗词学习的作用

古诗词的学习，可以帮助学生更好的学习语文知识，提高学生的理解力和理解力以及记忆力，让学生在学习的过程中，可以收到熏陶，将中华民族精神进行弘扬，树立民族历史使命感，可以培养出爱国主义情感，从而树立正确的人生理想，利用优秀的古典诗词，可以促进学生获得全面的发展，对于他们一生的发展都起到启迪作用。

小学生要大量的诵读古典诗词，也可以实现量的积累，将古诗词的净化进行充分的汲取，受到来自我国古典文化的浸润，将自身的语言系统进行丰富。针对当前我国小学语文教学，在教材当中诗词数量比较少，无法适应学生的发展，弘扬中华民族精神的重任他们也无法承担，要想学生在古典诗词当中不断得到学习，提高学生的素养，那么就要学生做到融会贯通，大量的诵读古典诗词。

二、古典诗词学习的措施

（一）提高诵读认识，激发诵读兴趣

引导学生去吟诗背诵，将古诗词当中的韵律美和意境美等进行用心的品味，可以将学生的学习兴趣进行调动。教师需要引导学生去拼读古典诗词当中的精华，在这些古典诗词当中蕴含着不可比拟的魅力，是强大的生命力。

例如，学习李贺的《马诗》：大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。在这首当中最主要的就是金络脑这三个字的意思，学生如果明确这三个字的意思，那么对于诗歌的大概意思就会明确。教师需要向学生讲授使人的平生经历，从而可以体会诗人渴望建功立业的心情。学生在教师的指导下，可以将诗词的重点和难点进行突破，那么就会开始喜欢诵读。教师还可以组织一些课堂学习活动，将学生的兴趣进行激发，从而使诵读成为学生生命的一个部分，兴趣是学生最好的老师，这样可以更好的培养学生的素质。小学古典诗词诵读，属于一种灵性的启示。学生诗词水平的检验，不一定就要利用考试的方法，每个学生的天资都是不同的，因此理应情感理解和诵读才可以引发学生的兴趣，这样才可以真正的掌握古诗词的学习方法，与此同时也要给学生给予一定的命令，安排给学生诵读古典诗词的实际数量。学习的核心就是对于古典诗词的情感世界给予真正的理解，不是刻意追求背诵的数量，这样对于学生的成长也是不利的，无法激发出他们的灵感。

（二）感悟诵读的快乐

古典诗词的学习重在诵读，古典诗词的语言比较精炼，由于年代比较久远，内容又比较深刻，将作者的丰富阅历进行表现，但是小学生却很难理解，他们虽然可以非常熟练的背诵一首诗词，但是对于其中的诗词内容却不能理解，缺乏兴趣。

学生需要在诵读的过程中体会诗词包含的意境和韵味，体会到任何自然的亲密关系，从而感受到诗词的美妙之处。从而影响到他们价值观的形成。在诵读古典诗词的过程中，对于原文的思想韵致需要更加明确，对于作者的情感寄托可以劣迹，在描写的景象当中，可以对于诗词的意象更好的掌握。例如，在学习李白的《送孟浩然之广陵》，诗中描述：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这句诗不仅需要对于节奏和音色给予关注，对于其中的背景意象也要深入的理解，引导学生进入到想象空间当中，对于诗人当时的情境进行想象：诗人看着友人不断远去，默默注视，看着友人的小船消失在水天相接之处。诗人的对于友人的深厚感情都被包含在内，让人们可以做到回味无穷。

例如，在诵读王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”的时候，需要体味其中包含的悲壮豪情，这是一种比较崇高的意境，可以让我们体会到一种强大的生命力。诗人看到自己眼前的景象，可将自己的感情世界涌动出来，可以将自己的思想表达出来，在这些景物当中可以将自己的内心世界进行点燃，让人们产生豪迈的情感。

（三）提高阅读的水平

在诵读古典诗词的过程中，教师需要给予学生一定的成就感，提高诵读水平，可以多赞扬他们，保持他们的成就感。对于诵读水平比较低的学生，只要他们出现了进步，教师就要表演和赞赏，这样可以让他们产生成就感。长此以往，学生就会积累一定的兴趣，自身的诵读水平自然就会得到提高，掌握有关对仗、平仄等相关的知识，让他们可以在诵读的过程中体味到其中的快乐，使诵读的实效性得到有效的提高。

对于语言学习最有效的方法就是多接触，在古典诗词当中，包含着人们对于宇宙万物的关怀，也将诗人的品格、修养、怀抱等表现出来。学生对于诗词进行诵读，可以将学生的朗读能力进行提高。在实际诵读的过程中，对于诗词的内涵不断的研究，可以将学生的理解能力进行提高，诗词当中表达出丰富的内容，可以住家提高学生的表达能力。对于触景生情的表达方式进行充分的理解，诗人可以通过客观自然的描写，将自己的感情流露出现，表现出对于自然的赞美和生命的歌唱。这就是我国古典诗词虚实相生的特点，通过意象的铺张，可以进入到审美天地当中。例如诵读“白日依山尽，黄河入海流；欲窮千里目，更上一层楼”，在这描述的意象境界当中，可以看到雄浑的壮景。结合作者的诗意抒怀和自然景物，对于生命给予深刻的理解，显得更加意味深长。

（四）尊重学生的认知规律

小学阶段最重要的就是对于学生的记忆进行开发，不必给学生带来太多的负担，让学生非要弄懂其中深奥的道理。在背诵的过程中，假使可以记录学生每天背诵的情况，如果学生的记忆能力比较差，背诵对于他们来说的确存在难度，那么可以单独辅导，让每个学生都要跟上学习进度。激发学生的诵读兴趣，可以举办诗文表演和古诗词接力赛、故事专刊手抄报等活动，可以激发出学生对于古诗词的兴趣，提高学生的诵读热情。

三、结束语

我国的古典诗词就是一笔珍贵的财富，好像一个巨大的矿藏，等待我们去探索和挖掘，而我们祖国的花朵有义务去传承，因此小学语文教学需要利用合理的方法，让学生喜欢上古典诗词，可以在诵读的过程中体味到其中的魅力。

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