留心观察生活 开展实践活动激发学生灵感

王华艳

我国著名学者叶圣陶先生曾说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水。”这句话明确道出了写作和生活之间息息相关。所以，作为小学语文教师，我们在写作教学中要遵循“生活化”的教学规律，发挥“生活化”的教学作用，指导学生书写自己的精彩人生，并以此促使学生的写作能力获得提高。下面，笔者就结合自身实践，对小学写作生活化教学策略谈谈自己的几点认识。

一、引导学生留心观察生活

有的小学老师是这样上作文课的：先给学生出示一个题目，再提出一些要求，勾勒出写作提纲，然后读几篇与题目有关联的范文，最后学生开始写……。这样的作文课，老师上课很轻松，而学生却很头疼，不知道作文写些啥，闭门造车，临摹范文，应付了事，时间长了，学生就不喜欢上作文课了。其实，这正是作文教学的诟病所在：作文教学脱离生活。“艺术来源于生活”，作文同样来源于生活，生活是小学生作文取之不尽的宝库。“处处留心皆文章”，学生要留心观察生活，有所看，才能有所思，有所写。因此，教师要引导学生学会留心观察。观察是指儿童在自然条件下为一定任务或目的而进行的有计划的直觉过程。写作前既要有明确具体的观察目的，又要讲究观察的方法；既要对所观察的对象有一定的知识储备，又要对所观察的事物赋予激情。观察要面面观察，事事留心，时时在意，从细微处着眼，从我们熟悉的东西里面发现别人没有发现的东西。生活中的一切，诸如日月星辰风霜雨露花草树木四季交替诗书画印色彩斑斓的广告、标语……都是学生观察的对象。可以引导着让学生写“窗口观察日记”，即让学生对着窗口写日记，第一天写通过窗口观察到的两米以内的事物，第二天再向前移动两米，以此类推，有意识地训练学生的观察力。又如在写“活动作文”，前几天，可以组织学生开展“拔河比赛”、“跳绳比赛”、“摸象鼻子”等活动，活动前教师先把作文的意图告诉学生，让学生用自己的视觉、嗅觉、触觉去感知，从而在大脑里形成一个声、色、味、行俱全的客观世界。小学生学会了观察，智慧的火花就会被点燃。生活是写作之源，写作是生活之翼，只有让源头活起来，小学生写作的翼翅才会张开，才会飞得更高。

二、开展丰富多彩的实践活动，为学生积累生活写作素材

多给学生创造一些活动、接触生活的机会，也就给学生创造了更多的学习机会。丰富的活动、充实的生活，是同学们积蓄写作素材、引发写作兴趣的必要条件。小学生的好奇心很广泛，世界上的万事万物对他们都有很大的吸引力。因此要指导学生在开展的活动中注意与社会的关系，随时获取写作材料。所以，学校或是在班级上要开展丰富多彩的实践活动，如各种语文实践活动：读书交流、编辑作文集、出版班级学习板报……也可以是班级和学校开展的各种文体活动，只要是学生乐于参加的，作为教师都应该经常开展，积极引导学生在活动中积累写作素材。另外，除了学校内的活动，还可以开展社会活动，学生也是社会的一分子。学校经常组织学生参加社会实践活动，在这些活动中，教师就可以有意识地引导学生关注社会，了解社会，并说出自己参加完社会活动的感受。比如，一次在学校组织的保洁护绿活动中，由于那几天风大，所以有个老师负责的楼区内垃圾特别多，有些学生嘟嘟囔囔开始埋怨，那个老师便在活动结束后引导他们说出了自己的内心感受，并建议他们把想说的话写进日记。这次日记，学生们写得很认真。一位学生写道：“我今天在网上查到，有一种虫子可以吃塑料。我想研制出一种药水，使所有的塑料袋都能浆解，减少地球污染。我也在此奉劝地球上所有的人们，要爱惜我们的家园，让我们的眼中多些绿色，让我们的童年远离污染。”一次普通的社会实践活动，就能引发学生诸多的感想、感受，可见亲身经历的事情，学生写起来要容易得多。

三、指导学生品味生活，激发学生的写作灵感

若仔细观察我们的生活就会发现，生活并非单调乏味、呆板无趣的，而是处处充满了美妙和精彩。然而，小学阶段的学生由于年纪尚小、感知能力较差，对于生活中的很多事物只能观察和认识到它的表面，而对于其中所蕴含的美妙滋味却不能切实体会，在进行相关主题的写作时，也就无法正确表达出自己的真情实感，读者在进行阅读时，自然也就产生不了情感共鸣，没有阅读下去的欲望。所以，这就要求小学语文教师积极指导学生品味生活，既要用心去对生活中的每个片段和每个细节进行感悟，进而在写作时会产生文思如泉涌之效，激发学生的写作灵感。

比如，对于父母亲情之类的文章，班里的每一位学生写的内容基本都类似，无外乎都是生病时，父母无微不至地照顾自己；下雨天，父母冒着大雨为自己送伞等等，毫无新意可言。所以，这时，我们就可要求学生平日在家中仔细观察父母对自己的关爱行为，并进行深入品味，然后将当时的心情进行记录。这样，学生在进行写作时，文章内容就不会落入俗套，而且具有自身的真情实感，对于学生思考能力和写作能力的提高，都有着极大的促进作用。

小學写作训练应当讲究技巧，我们无论是在作文教学还是写作安排的时候，都应当从学生的角度出发，从学生的实际出发。写作源于生活，生活也服务于写作，小学作文训练更应当从生活的角度出发。贴近生活的写作题目可以给学生带来更大的写作兴趣。我们在教学中也应当注重培养学生发现生活细节中的写作素材的习惯，从生活的角度出发，安排写作实践，帮助学生完成写作训练，提高写作能力。

[作者单位：灌云县朝阳实验小学江苏]endprint