小学数学高效课堂创建策略

付应娟

北师大版小学数学教材延用已经多年，取得了一定的教学效果，收到了广泛的社会好评。虽然如此，教师如何结合教材内容，综合运用教学方法，提高教学效率却是一直存在着的问题。通过本文的研究发现，教师可以综合运用情境式、探究式和体验式等多种教学方法来提高教学效率，但无论使用哪一种教学方法，都必须坚持紧扣教材、结合学生实际的两大原则。

北师大版小学数学教材因为“具有内容生活化、形式美观、突出新颖性、方式多样、丰富有趣、注重创新、关注素质教育、知识面广等特点，”被运用于北京、天津、山西等众多省、直辖市，深受广大师生的喜爱，并引起了国内众多学者和一线教师的深入研究，如何创建北师大版小学数学高效课堂成为当仁不让的研究热点。笔者在高效课堂的创建策略上有着长期的思考，希望能够将多年的教学经验与当代的教学理论深入融合起来，在北师大版小学数学高效课堂的创建策略上有所作为。

一、运用情境式教学方法

情境教学方法，是指教师根据教学内容的要求，设计特定的情境以完成教学任务的一种教学方法。情境教学具有生动形象、通俗易懂、容易激发学生学习的几大特点，能够将书本上抽象化的知识形象化。这种教学方法对于小学生来说是非常适合的，因为小学生年龄都比较小，好动、活泼、耐心差，对于一些新鲜的东西感兴趣，这样的心理特点正好适合情境教学方法。虽然如此，但教师在创建情境模式之时，也不能天马行动，肆意发挥，应当充分结合教学内容的需求。否则，无论创建的情境模式是多么的引人人胜，也终将是南辕北辙。例如，在北师大版四年级教材的“路程、时间与速度”课程中，由于是第一次接触，小学生的对于这些抽象的概念未必有一个清晰的认知，即便有一个清晰的认知，未必会有兴趣学习这种抽象的东西。此时，教师完全可以根据班上学生每天上学的时间、速度、路程和交通工具来设计情境模式。为了節省时间，教师先可以向所有同学提出这个问题，再让大家仔细回想一下自己的情况，再让其中的五个学生做出回答各自上学的实际情况。这样每个学生回答的结果多数是不一样的，那么教师又可以让学生思考为什么会出现不一样的结果，这样学生在教师一层一层的提问之中，慢慢被引入到教学内容之上，这样的教学效果一定不会差。

二、运用探究式教学方法

“数学问题意识就是指人们在数学认知活动中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理状态驱使人不断提出问题、解决问题。”本文认为，小学生的问题意识虽然有很多的作用，能够引导小学生主动学习，但是如何培养学生的问题意识实际上是一个教学难点，教师能够采用的教学方法有很多。其中，探究式教学方法无疑是最为方便的。从教师的立场来说，在探究式的教学方法中，教师不会直接回答问题，而是先提出问题，让学生自己去寻找答案，学生在寻找答案的过程中，也就在不知不觉中学习了教学内容。我们可以发现，探究式教学方法彻底改变了传统教学方法之下的“教师不停地讲，学生不停地听”的现象，而是将学生完全引入到自主学习的道路之上。自主学习“不仅可使学生充分发挥聪明才智，还可激发潜力，培养学习的好习惯。”总之，在探究式教学方法之下，有助于培养学生的问题意识，同时有助于培养学生的自主学习习惯，是一种事半功倍的教学方法。

虽然探究式教学方法是一种高效的教学方法，但是其在运用之时仍然需要注意以下几个方面的问题：一是应当与教学内容紧密结合在一起。教材是根本，所有的教学方法都是手段，都是为了服务于教学内容。二是应当充分考虑学生的实际情况，尤其是要考虑小学生的认知程度和生活阅历的问题。三是应当充分考虑提问的合理性，这是最为困难的问题。可以说，判断探究式教学方法好坏的标准就是教师的提问。教师的提问除了应当紧扣上述第一、二点以外，还应当设置多重问题，且问题与问题之间有递进性，能够将学生引入到深层。

三、运用体验式教学方法

“体验式教学法是一种创新的教学方法，重视学生的主体地位，也关注教师教学引导作用的发挥。”体验式教学方法有助于发挥学生的主体地位，充分调动学生的学习兴趣和积极性，同时有助于形成轻松活跃的课堂气氛，让学生学得轻松快乐。之所以这么说，是因为在体验式教学之中，学生本身即已完全融入教学内容之中，感受事物的奥妙。当然，我们也可以发现体验式教学方法存在一个致命性的缺陷，即适用受到时间和空间上的很多限制，在很多时候是无法适用这一教学方法的。虽然如此，也有比较适合的时候，这就需要教师去用心观察和思考。例如，在北师大一年级教材的“前后、上下、左右、教室”的课程中，教师就完全可以采用体验式教学方法，甚至完全可以将教室当作体验室。教师也可以为了增强兴趣性，将学生集中到操场上，让学生们观察树木之间的位置关系。

综上所述，在北师大小学数学教学中，教师可以通过情境式、探究式、体验式等多种教学方法来开展教学活动，将书本上抽象的知识点形象化和生动化，激发小学生的学习兴趣，发挥学生的学习主体作用，切实提高小学数学教学效率。与此同时，我们会发现在所有的教学之中都有一些共同点，如始终要以教材为根本、紧扣教学内容、充分结合学生特点，这些都是教师在教学中必须坚持的指导方针。

[作者单位：霍邱县周集镇朱港小学安徽]endprint