大力构建信息化网络积极推进区域教育均衡发展

李超毅+++魏国营+++汤翠檀+++李成恩

中山市属于广东省经济发达的珠江三角洲地区，在着力促进教育高位均衡发展上形成了自己的特色。即积极转变教育发展方式，走以信息化推动教育现代化的发展道路，推动教育信息化持续健康发展。凭借“一网、一港、一中心”的良好信息网络基础和教学应用环境，大力开展“三通两平台”建设。其中，中山教育信息港（www.zsedu.net）为城乡一体化搭建了一座优质高效的“一站式”教育公共服务平台（见图1）。

在此，笔者将从目标导向、构建模式、升级模式四个方面，介绍中山市以信息化应用促进教育高位均衡发展的探索与实践。

一、以目标为导向，因地制宜，

积极构建教育公共服务平台

一是加快推进“三通两平台”建设工作，高标准建设教育信息化公共支撑体系，实施“宽带网络校校通”工程，实现教育专网全城覆盖。目前，中山教育城域专网上日常运行终端高达九万多台，是全省使用率最高的城域专网。

二是以“春风行动计划”为载体，深入推进“优质资源班班通”工程，填平校际数字化差距。目前，全市100%中小学教室均配置了多媒体教学平台、建立了网络视频互动虚拟课室，人机比达6：1，数字化课堂应用逐步普及。

三是着力推动“网络学习空间人人通”向纵深推广。中山市积极建设和完善信息接收终端、教育城域网、教育云服务平台、优质数字教育资源、教育管理信息系统等教育信息化公共支撑体系，建立各级各类学校共享的教育数字化平台，为全市全体师生提供优良的信息化教育和学习环境。

二、以应用为根本，融汇贯通，

积极构建教育公共服务平台新模式

中山市积极推动信息技術与教育教学融合，确立了以中山教育信息港（www.zsedu.net）多元开放的综合性结构模式。

一是利用信息技术，创新家校联合育人模式。建立了市、镇（区）、校三级教育管理平台和基础数据库。中山市教体局建立了包括协同办公、移动作业、成绩查询、审批服务、教研管理等在内的综合平台，基本实现了全市教育数字化管理；各学校建立了校园网和电子校务管理系统。利用教育云计算平台强大的数据功能，全省率先统一建立了全市学生电子档案、教师人事电子档案、考试档案、招生档案等教育基础数据库，为教育管理与决策提供依据。更重要的是，为适应高位均衡的需要，中山教育信息网并非固化的结构，而是开放的弹性结构。

二是利用信息技术，创新家校共育新模式。为进一步优化家庭教育，深化家校合作，在社会各界和各级领导的关心支持下，市教体局成功创办了“中山市空中家长学校”（kzjx.zsedu.net）（见图2）。

中山市空中家长学校办学模式先进，拥有一支由家庭教育专家、中小学教育管理行政人员、名教师、心理咨询师、律师等专业人士组成的教学队伍；机构完善，以教育为主题，下设12个主栏，66个副栏，涵盖了学前到在职、成人教育。让师生、家长之间的学习从课堂走进网络，让家校之间的沟通突破了时间、空间的限制，让学习无处不在、无时不在，让各个家庭都能轻松地“把名师请回家”。

三是利用信息技术与学科教学融合，构建数字化课堂。在多媒体平台基本普及和优质数字教育资源较为丰富的条件下，中山市教师利用电脑白板、投影仪、电脑等信息化硬件和动画、声像等信息化软件，不断转变传统教学模式，使教学质量不断提高。

三、以创新为动力，和谐均衡，

积极构建教育公共服务平台的升级模式

一是注重信息技术与教育服务相融合，提高教育公平性。中山市积极探索数字公平带动教育公平的途径，加大投入支持薄弱地区和薄弱学校信息化建设。目前，所有薄弱学校均接入了教育城域网，绝大多数教室配置了多媒体平台，初步实现了所有学校、教师、学生公平使用数字资源的目标，使薄弱学校的教学质量逐年提高。中山市还推动强校、弱校之间利用网络视频互动系统开展集体教研活动，通过信息化手段提高薄弱学校教师的教学水平。近年来中山市镇区学校高考成绩显著提高，这在一定程度上表明教育信息化有力地推动了教育均衡优质发展。

二是重点突破，优质教学资源促进教育均衡发展显成效。比如，在微课的顶层设计中，中山市采取“统一架构国家课程知识点谱系”与“学科专题自建”相结合。截至目前，全市共有303间学校参与微课的开发与应用，微课点击量累计达80多万次，14间学校的微课点击量超过1万次，越来越多的学校利用微课，帮助学生自主学习、查漏补缺。其中，中山纪念中学在成绩云系统中增加知识点微课堂，让学生在分析每次考试错误之后，针对错误知识点，自主选择教师提供的微课进行学习，这种非正式资源学习方式逐渐得到学生和家长的认同。

教育均衡，事关民生。中山市教体局充分结合本土教育实际，因地制宜，积极构建符合中山特色的教育模式，着力促进信息技术与教育教学深度融合，将信息技术深入应用到教学、科研、管理及服务的各个环节，以信息化应用促进教育高位均衡发展。

参考文献（编者略）

（责任编辑 张慧籽）endprint