刍议新课改下初中英语教学的问题与对策

张春慧

摘要：在当前新课程改革的背景下，传统灌输式教学模式已经不能满足现代教育的发展需要，广大教师必须深入实行教学改革创新，为提高教学质量不懈努力。对于初中英语教师来说，要深入分析自身教学中存在的问题，找到其合理的解决方案，激发出学生学习的兴趣，让学习爱上学习英语，提高英语教学的有效性。本文主要论述了新课改下初中英语教学的问题与对策，以供参考交流。

关键词：新课改；初中英语；问题；对策

引言

初中英语是初中阶段的一门重要基础学科，传统灌输式教学模式的教学效率非常低下，随着新课改的不斷深入，教师应该对学生具体实践能力和英语实际应用水平进行深入挖掘，更新教学观念和教学手段，找到更能激发初中生学习积极性和主动性的方法，营造和谐的教学氛围，为初中生创设更加轻松欢乐的课堂，从而使他们的学习成绩得到质的飞跃，促进他们英语学习能力的全面提升。

一、当前初中英语教学中存在的主要问题

1.学生缺乏学习兴趣

英语是一门特殊的语言学科，在地域性的限制下，初中生会在具体的学习和实践中受到很多因素的影响，使英语学习只能在课堂上得到实现，课外英语交流和英语实践活动几乎处于空白。但在英语课堂教学中，一些英语老师仍旧走不出传统“满堂灌”教学模式，学生只能被动的接受，使正处于青春发育期的中学生从心理上产生抵触情绪，提不起对英语学习的兴趣，致使课堂教学收不到良好的效果。

2.学生缺乏自主探究动力

传统教学模式下，总是以教师为中心，教师往往采用“填鸭式”的教学模式，学生被动接受知识，使学生们学习的热情得不到释放，而且老师只会一味的重视语法知识的讲解，而对学生语言能力的培养及开发力度不够。中学生总是在老师的催促下去学习，没有自主探究动力[1]。

二、新课改下改善初中英语教学问题的对策

1.转变教学观念，关注学生情感发展

人是有情感的，情感是精神世界中的一个重要内容，因而高效教学也需要关注学生的情感，让课堂教学更加具有人性化。在当前的初中英语课堂教学中，随然具有先进教学设备及优秀教学设计的帮助，但师生之间的隔阂很大，关系淡漠，缺乏感情交流，教学氛围比较低沉和枯燥，因而教师要转变教学观念，坚持以人为本的原则，并且教学时要倾注激情，让教学活动更加生动，这样才能打动学生的内心，在让他们学到知识的同时，也收获了愉悦的心情。教师是课堂教学活动的重要组织者，教师的一颦一笑、一句亲切的话语、一个期待的眼神都会对学生的内心产生波动，在民主和谐的课堂气氛中，学生们才会愿意积极的表现自己[2]。教师在课堂提问的过程中，应该运用温和的语气，例如在学习“How was your school trip？”时，就可以运用“Who would like to share？”这种类型简单的句式，引导学生为大家分享自己的愉快经历，积极主动地配合教学活动的顺利开展。

2.创设教学情境，调动学生学习的主动积极性

在初中英语课堂教学中，只有注重学生主观能动性的发挥，才能使教学目标得以更加圆满实现的完成。因为初中英语具有其特殊性，其内涵和特征只有被学生真正的理解和消化吸收，学生才能主动参与到教学中，教师要想达到这个学习目的，就必须要进行各种学习情景的创设，通过情境教学以及各种现代化多媒体教学方式来调动学生的学习主动性。需要注意的是，创设情景要扣紧教材内容，不能偏离教学目标和教学主题，而且创设情景还要和生活有紧密联系，使学生能够在平凡的日常生活中获得积极地情感体验[3]。例如在记单词时，教师就可以运用情境教学法，事先准备好写好的英语单词卡片，以学习小组为单位，从每组中选取一名同学负责描述卡片里的单词，其他的组员则要轮流去猜测单词是什么，比如在猜singer这个单词时，学生就可以说“You are a student.Zhou Jielun is a……”这时就会有学生立刻猜出单词“singer”，这样学生就会更加积极的去学习，并且更加深刻地理解和记忆了单词。

3.设置问题情景，激发求知欲

在初中英语课堂教学中，可以利用学生们的好奇心和求知欲，为他们设置各种问题，初中生从被动的学习中解脱出来，对英语课堂产生更大的兴趣和爱好。比如可以设置难题，让学生具有更强烈的求知欲，更具有冲刺精神；可以利用矛盾的冲突，这也是学生进行交流与互动的最好方法，针对一个问题的不同意见，让学生们展开讨论；还可以找一些错误率高的典型问题等等。通过这些问题的创设，会让初中生在英语学习过程中更加仔细，创造性思维得到提升。

4.开展合作学习，培养合作意识

为了实现高效的英语课堂，教师可以把小组合作学习引入进来，针对个人存在的困惑问题，可以通过集中团队的智慧来解决。比如在进行定冠词教学时，很多学生都不知道在什么名词前面用a，什么时候用the，这时教师就可以让学生们分组探讨和归纳定冠词the的使用规律，提出问题“同学们，the是这个定冠词有着明确的运用原则，那么你们知道是什么吗？”然后为每组学生派发备课时准备好的材料，包括了很多涉及the用法的例句，引导学生在小组内进行探讨、归纳和总结，最后在辅以教师适当的更正和补充，就可以得出“一日三餐球棋类，前面不加the”这样的语法规律，有效地集众人之力探索和研究出了这个课题，学生们的主体地位得到了充分的发挥，在更好地获得知识的同时，也培养了合作精神[4]。

结语

总之，在新课程课程改革背景下，要想改变初中英语教学的现状，彻底根除教学过程中存在的一系列问题，初中英语老师就需要在不断加强自身综合素质的基础上，深入开展教学模式的改革与创新，让英语课堂变得更加生动有趣，激发起学生们的学习热情，充分发挥学生的主体作用，这样才能促进教学质量的全面提升。

参考文献：

[1]周志敏.新课改下初中英语教学的问题与对策[J].赤子（上中旬），2015（24）：270.

[2]刘志红.新课改下初中英语教学中存在的问题及对策[J].才智，2015（05）：211.

[3]袁朝阳.新课改下初中英语教学中存在的问题与对策分析[J].学周刊，2014（03）：163-164.

[4]刘红静.新课改下初中英语教学困境及对策分析[J].才智，2013（09）：80-81.endprint