《建筑结构CAD》课程教学改革探索与实践

郭二伟，焦燏烽，谢镭，杨为民

摘要：《建筑结构CAD》是高校土木专业的一门重要基础课，为响应建筑行业的发展，依据土木学科发展的情况，需培养制图设计专业技能型人才。本文针对目前《建筑结构CAD》课程教学中存在的问题，结合教学内容、教学模式、虚实结合、临摹图集、实地观摩和考试考查等方面探讨教学改革的新思路。同时，以实际教学为例，分析该教学改革思路的可行性、实施方法、实施效果，努力构建满足学科及行业发展所需的创新型人才的教学手段。

关键词：《建筑结构CAD》；教学模式；教学改革；创新型人才

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）40-0156-02

随着中国城镇化的快速发展，在“绿色建筑、智能建筑”理念的指导下，加快促进建筑业发展升级，行业各个部分需要大量的专业创新型人才。《建筑结构CAD》作为一门主要的专业技能课，其实践性和技能性要求极高，是建筑规划、结构设计、施工管理、后期运维等各种建筑专业技术人员的必备技能之一。其涉及的主要内容为：CAD制图软件的基本原理和操作；绘制建筑专业的定位图、平面图、立面图、剖面图、建筑详图；绘制结构专业的基础图、基础详图、地下室结构图、楼面结构布置、楼面配筋图、梁柱板及楼梯详图等绘制和应用。本文从教学内容、教学模式、虚实结合、临摹图集、实地观摩和考试考查等方面入手，探讨分析适合、高效的教学方法，使学生更迅速、更熟练地掌握CAD绘图专业技能，实现建筑行业创新型人才的培养目标。

一、《建筑结构CAD》教学存在问题

1.教学内容脱节。在《建筑结构CAD》授课时，对教学内容要求较低，只讲授CAD软件基本操作命令，如直线L、多段线PL、复制CO和移动M等；对CAD制图原理及制图环境重视不足；如图层LA、视口MV和各种比例设置；在实际设计制图工作中对制图规范要求的“清晰、完整、统一”强调不足。

2.教学方式枯燥。传统的《建筑结构CAD》教学，多采用课堂讲授，并配合CAD软件操作的方法，有点、线、面、构件和结构等操作命令的示范。此讲授方式较为生硬，学生缺乏学习的兴趣。

3.课时安排较少。《建筑结构CAD》课程开设在大三下学期，每周2课时，6周共12学时。本学期专业课程开设较多，而《建筑结构CAD》课程课时少、任务重，学生对CAD原理与应用几乎是零基础。课堂练习无法满足教学需求，需要学生利用课外时间进行练习与实践。

4.教学效果不佳。《建筑结构CAD》课程的教学方法多采用PPT课件讲授结合课堂CAD软件操作的方式，缺乏教师和学生之间的互动交流，学生感觉枯燥，教师也感觉乏味，教学效果不佳。授课CAD软件知识要点多，技巧性和操作性强，学生需全身心地投入才能把各要点连贯起来，融会贯通，使得教学和学习效果大大提高。

5.考核的问题。《建筑结构CAD》考核方式一般为“考勤成绩（0.1）+作业成绩（0.2）+期末成绩（0.7）=综合成绩（1.0）”的方式，尤其是课后作业提交电子版制图，无法保证学生真正地独立完成，使学生得到足够的练习，达到必要的熟练程度。另外，应用型技术要在平时多做、多练才能实现熟能生巧，而通过突击在期末考试中取得高分，无法反映出学生的真正水平。

二、教学改革

1.教学的模式及内容。根据教学目标和学习目的，从制定合适的学习内容和适当的教学方法出发，着眼点在如何激发学生学习CAD课程的兴趣、提高学生学习CAD课程的积极性上。教学内容方面：（1）内容的取舍：随着建筑业的发展，CAD教学内容应满足行业的需求，因此CAD的教学内容要注重学生实际操作技能的培养，并让学生有学习的兴趣，主动轻松地学习，激发其学习的源动力。《建筑结构CAD》课程的主要教学任务是学习CAD的图层管理和布局原理，掌握CAD绘图建筑结构规范；熟练掌握CAD操作各种命令，综合应用CAD绘制功能，绘制平面图、立面图、剖面图及节点大样详图。（2）教材的选择：结合房屋建筑学、施工图知识和CAD绘制技巧，实现学生能够绘制工程施工图的预期教学目标和学习目的。选择合适的CAD教材尤为重要，经过精选采用由张星源主编、同济大学出版社出版的《建筑结构CAD应用教程》，本教材侧重制图标准、绘图环境、基本技能和综合练习，更可深入学习天正建筑和PKPM结构设计计算和出图，让学生学习技能联系实际，绘图方法与制图规范相结合，得到更好的教学和学习效果。（3）教法的实施：精选精讲，结合教学任务和课时安排，从教学、学生及需求出发，精简重点和难点，有侧重点地精讲。例如图层管理和布局出图，精选实例，结合《房屋建筑学》、《工程制图》和工程施工图集，精选内容适当、难度适中、实用性更强的图例进行精讲。

2.虚实结合及临摹图集。（1）依据网络教学平台，录制CAD基本原理、绘图环境、绘图、编辑、标注和布局等操作步骤视频，引导学生课前、课后学习。同时，分享电子教案、制图规范和完整施工图供学生参考学习。另外，选择优秀学生绘图CAD作品，提供学生互相交流学习，充分利用虚实结合的方法，调动学生的积极性，激发学生的创新意识。（2）选择国家建筑标准设计图集《混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图》中的11G101-1和11G101-3，引导学生先简单看一遍，再拿出纸和笔来临摹，手画可以很糙，但是构造节点应尽量详细临摹，最后再看一套样图，知道都画什么内容，画到什么样的精细程度。最后，再上机绘图，以提高绘图精度和速度为主，尽快提高学生的绘图应用技能。

3.实地观摩。注重课堂PPT讲授内容与实际工程相结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，如讲授梁、柱施工图时，给学生介绍一些工程现场施工的情况，带领学生到施工工地现场参观梁、柱的施工情况，并将梁、柱施工现场和梁、柱施工图进行对比。讲到门窗绘制时，结合学校的教学楼和办公楼的门窗设置情况，讲解门窗设置的原则，注意采光和通风等要求。门窗平面图和剖面图的绘制，尤其注意楼梯间的门窗设置，让学生更易于接受和掌握，提高学生的绘图能力及自主创新能力。

4.考试考查。《建筑结构CAD》作为考查课，以往的期末考试成绩比重过大，无法全面反映学生的实际绘图水平，故改革为以更加注重课前自学、课中交流和课后巩固为主线的过程控制教学模式，努力拓宽考核评价方式，注重学习过程考核，细化平时成绩的考核方式，全面提高学生的自主学习积极性和主观能动性。

经过分析、筛选、实践、反馈和优化后的考核方式主要分为五大部分：课前考核、课中考核、课后考核、考勤考核及期末考试，其比例为0.15、0.15、0.15、0.15和0.40。课程考核注重学生平时学习的成果。首先向学生介绍考核方式，使其明白自己最终成绩的来源与评定方法，让学生充分重视自己的学习过程和自己实际操作技能的培养。功在平时，厚积薄发，注重平时积累，在循序渐进地提高其学习成绩的同时，学习的积极性也大大提高了。让学生认真对待CAD课程，同时也让学生学得轻松，画得有趣。在不断“完成任务”的过程中让学生熟练掌握CAD绘图规范和绘图技能，逐步实现创新型人才的培养目标。

三、结语

综上所述，根据建筑业的发展和高校创新型人才培养方案，《建筑结构CAD》教学改革势在必行。本文从教学模式、教学内容、虚实结合、临摹图集、实地观摩和考试考查等方面进行了初步探讨，对提出的课程教学、实践和评价模式，以及每一环节的实时可行性等方面，笔者在教学过程中逐一进行了探索实践，并从中收到了良好的效果，以期可以探索出更适合高校CAD课程教学改革的思路，更好地提高学生的专业绘图技能，培养出满足建筑行业发展需求的创新型人才。

参考文献：

[1]王强.土木工程CAD实例法教学模式改革[J].教育教学论壇，2017，（01）：68-69.

[2]张如林，程旭东，高福聚，张雪松，张明.基于团队协作的《建筑工程CAD》课程教学改革与实践[J].教育教学论坛，2016，（17）：83-84.endprint