浅析高职美术教学中如何培养学生的个性与创新

任丹

摘 要：當前职业教育发展逐渐成熟，在高职美术设计相关专业这块更凸显学生的个性和创新发展，其重要性正在为学生就业实践日益深刻领会。为促进学生发展而进行评价是当今的教育理念，新课标中强调“强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能”。因此，教师要注意评价方法和手段的综合使用，从而使评价更全面，更有利于培养学生的艺术个性。

关键词：高职 美术教学 学生 个性

引言

在美术教学中，教师要运用自己的智慧，不断探索适合教学情境的评价方法，通过评价培养学生的艺术个性，充分发挥学生的想象力和创造力，激发学生学习美术的兴趣，使学生形成自己的绘画风格，促进学生全面发展。通过评价培养学生的艺术个性，充分发挥学生的想象力和创造力，激发学生学习美术的兴趣，使学生形成自己的绘画风格，促进学生全面发展。[1]

一、高校美术教学中培养学生创新能力的必要性

创新教育的终极目标是培养创新型人才，它的核心在于培养受教育者的创新能力，包括创新意识、创新精神等。从教育学的角度进行分析，我们可以把创新教育理解为对受教育者进行创新型教育过程中所涉及的创新性理念、创新性策略及创新性方法。创新教育强调人才观念的灌输，并提出人才的创造力不仅要具备普遍性，还要能够进一步开发。美术作为高校美育体系中的重要组成元素，其秉承了发展受教育者的创造精神，使之能够在通过教育后发展成为创新型人才的原则。可见，高校只有从创造力的普遍性和可开发性原理出发，进行美术教学的改革，培养和提升学生的创新能力，才能帮助学生发展成为创新型人才，才能促进学生的可持续发展。[2]

二、当前高职美术教育思考

根据目前高职大学毕业生就业的需求来看，各个行业都需要创新，不同岗位工作能力的创新深度不同，为了同学们提前认识到创新的重要性，在此我们老师可以提前把创新搬上课堂，让学生少走弯路，更容易融入到社会，去建设各行各业大显身手。当前我们高职教师通过努力挖掘学生个性，才能彰显学生社会就业的丰富性，丰富学生在各行各业创造社会价值的能力，如果高职学生没有自身个性的存在，没有自身个性的表现空间，就无法走向社会去创造和实现价值。

大学生的个性以及创新方面，更是具有不可替代的独特作用。我们如今的美术教学，确实应视大学生的个性及创新能力为素质教育中相当重要的一个内容。从事美术教育是一门很深、很专业的学问。当前高职专科美术教育不再是单纯的学科教育学科，它再不是简单的学习画画，而是通过对美术的学习来提高审美观念和创新的精神的培养，高职美术教师需要重新来定位自己的角色，不再是单纯的学科知识的传授者，更应该是一个心灵发育的传播者。

三、高职美术教学中培养学生的个性与创新的具体途径

1.用心理解学生作品

达·芬奇说过：“那些愿意专心致志地盯着那幅画瞧的人，可以从中辨别出一些人形、各种动物、一个瓶子、几块岩石、大海、云朵、书页和一千种其他的东西——就像钟声能使每个人听到他想听到的东西一样。”

在美术课上，经常有学生会迫不及待地把画完的或没画完的作品拿给笔者看。笔者在实习期间给高中生上《来凤土家族特色文化》一课时，一名男学生拿着他没画完的吊脚楼给笔者看，他似乎很紧张地期待笔者作出评价，希望得到笔者的肯定或指导。笔者觉得不能敷衍他，应该把一些有启发性的想法或建议告诉他，帮助他进行下一步创作，增强他的自信心。笔者告诉他，他选取的局部构图非常好，光线的层次变化再丰富一些会更好。他很开心，回到座位上继续认真画了起来。还有一位学生在画了凤凰后认真地用中性笔将凤凰的下部分云纹涂黑，笔者问他为什么这么画，他说他想表现飞翔在恶劣环境中的凤凰。笔者表扬他很有想法，他显得非常高兴。如果美术教师能用心理解学生的绘画作品，那么有利于激发学生的创作兴趣，培养学生的艺术个性。

2.培养学生个性化发展

高职美术教育要结合各个专业的特征，结合学生基础实际能力查漏补缺的方式提高学生的审美能力和创新能力。在整个教学中要为学生专业发展和实用学生就业发挥积极的作用，在课堂上通过学生的作业得到较准确的反馈而对症提高学生能力。课堂作业是美术基础教育中课堂教学成功与否在物质层面的重要评价依据。课堂教学中各个教学环节设计展开的轨迹都会在学生的作业里真实的留下来。无论教师在各环节安排上如何多姿多彩，课堂语言如何生动丰富，但若无法在学生作业上得到真正的落实，便显得其“精彩”内涵的苍白无力。因此作业作为课堂教学设计评价的重要标准，是符合美术学科的特点和教育价值取向的标准。

3.建立美术教学档案袋评价

学生可以把自己的构思、创作的系列作品、反复修改的草图等相关资料装入自己的美术档案袋，感受自己艺术个性的形成过程。学生精心选择放入档案袋的美术作品，显示了学生的每一次创作过程和每一点进步，学生成了评价主体，看到自己的进步，从而促进学习。美术教学档案袋重视学生发展的经历，有利于培养学生的个性和创造力。如今，电子档案袋评价是指借助现代信息技术收集、保存、管理学生作品并进行评价。电子档案袋评价不仅保持了传统档案袋评价的优点，而且更快捷、简便，具有整体性，成为传统档案袋评价的有力补充。教师可以借助电子档案袋把学生作品传至网站，向全校展示，往往能赢得多方好评，鼓舞学生。[3]

结语

综上所述，新教育发展形势下，推动高校美术教学改革，以进一步培养与发展学生的创新能力，不仅是高等教育改革发展的需要，同时也是顺应创新教育发展趋势的重要举措。当我们关闭古老陈旧的信息大门时，开启的就是一扇光芒四射的大门，这扇大门永远向我们大家敞开，只要我们愿意去发现，愿意享受成长与进步，新的信息时代能带给我们巨大的惊喜。

参考文献

[1]张晶.试论如何在高校美术教学中培养学生的创新能力[J].美术教育研究，2017，01：150.

[2]向婷婷.论在美术教学评价中如何培养学生艺术个性[J].美术教育研究，2017，02：66-67.

[3]万正强.浅析高职美术教学中如何培养学生的个性与创新[J].大众文艺，2017，02：226.endprint