浅谈职业院校的企业文化建设

摘 要：职业院校的企业文化建设，一定要与校园文化进行文化对接，也就是说在校园文化建设中渗透更多的企业文化，将职业教育与职业素养教育的内容融入校园教育教学中去，加强学生的职业能力与职业养成的教育，使应届学生毕业后能迅速适应就聘企业的企业文化，适应就聘企业的管理环境，成为就聘企业的合格员工。

关键词：职业院校 企业文化 文化对接 文化建设

职业院校的毕业生进入企业，有部分学生很快会被企业淘汰，不是因为他们的知识和能力不能胜任职业岗位的要求，而是由于不能适应企业的企业文化和管理环境，无法在这个新的环境里找准自己的位置，发挥出潜在的才华和技能。如何使应届毕业生顺利地转变为企业员工，适应企业文化管理环境，这就有必要把企业文化融入到校园文化中，使企业文化在职业教育的各个环节中得以渗透，让学生慢慢接受企业文化熏陶的同时，认识企业、适应企业环境。所以，职业院校的企业文化建设势在必行。

一、职业院校的企业文化建设直接影响职业教育的成效

职业院校的企业文化建设，对职业教育的影响主要体现在以下几个方面：

1.职业院校的企业文化建设是职业教育发展的需要。

当今社会的订单教育，恰恰体现了企业是职业教育的源头和归宿。学校的教育教学应围绕企业的需求而展开。企业希望职业院校的毕业生到岗后能尽快为企业做贡献。如果学生在校期间，学校就通过校园文化有意识地对学生加强企业管理规范等方面的教育，那么学生就业后就能够适应企业的内部管理环境。

2.职业院校的企业文化建设是现代企业发展的需要。

企业文化对员工的价值观念和行为有巨大的凝聚力和规范作用。一种积极的企业文化的形成总是以少数人具有的先进思想意识为起点，向外发散，通过领导者的积极倡导和身体力行，使之渗透在企业每一个员工的行为中，每件产品的制造过程中，进而逐渐成为多数人的“共识”。分析现代企业员工的组成，我们可以看到企业所需的专门技术人才主要来自职业院校的学生。职业教育可以通过对学生基本素质的培养来影响他们的职业文化素养，从而达到从业后能够适应企业环境。

3.职业院校的企业文化建设是当代社会发展的需要。

随着经济的全球化，资源的共享，特别是知识资源，因而教育不再是封闭式的教育。传统教学方法，在现代职业院校的学生身上难见成效，有必要寻找一种新的教学模式把职业教育与企业的内容结合起来，其中的捷径就是融合校园文化与企业文化，实现文化对接。

二、职业院校的企业文化与校园文化的文化比较

校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。企业文化是企业生产经营实践中形成的一种基本精神和凝聚力，以及企业全体职工共同的价值观和行为準则。企业文化一般由物质文化层、行为文化层、制度文化层和精神文化层构成，精神文化是企业文化的源泉和核心。要实现职业院校的企业文化与校园文化的文化对接，首先来比较一下企业文化与校园文化。

1.对象相同

在学校接受校园文化熏陶的是学生，而这些学生终究要走进社会，作为企业的新生力量融入到各个企业中，不断成为企业的中坚力量，将进一步接受企业文化的影响和改变。

2.内容相通

校园文化注重培养学生遵纪守法、爱校如家的习惯；培养学生凝聚力和团队协作精神；培养学习和活动中的竞争意识、主人翁意识及参与意识；培养在社会实践中的效益观与经济观等。同样，企业也要求企业员工必须做到这些内容。因此，企业文化和校园文化的内容是相通的。

3.承上启下

校园文化是企业文化的基础，企业文化是校园文化的延续。校园文化教育应该为学生平稳地过渡为企业员工做好充分准备，让初入社会能顺利度过试用期。然后，在积极的企业文化的带动下，必将健康有效地和谐发展。

三、职业院校的企业文化与校园文化的文化对接

要建设好职业院校的企业文化，必须与校园文化进行文化对接，具体对接主要从以下几个方面进行：

1.坚持专业知识与基础知识并进的原则，课程设置要求课堂教学渗透企业文化。

专业课程，要适应技术领域和职业岗位的实际要求，要适应地方企业和社会经济的发展，同时不能忽略对基础课程的教学。对于基础课程的设置，比如《企业管理》、《生产与作业管理》、《创新与就业指导》、《语文》等课程，利用课堂教学主渠道对学生进行职业道德、职业价值观念的渗透，培养学生良好的职业道德，增强其就业能力、创业能力，使学生在较短的学习期内具有健康的身体和心理以及基本的欣赏美和创造美的能力。任课教师在学科教学中结合学科教学的内容有意识地融入职业道德、企业文化的内容，让学生在学科学习的过程中接受企业文化教育。比如《语文》教学，在职教模块中可以通过大量的案例教学，把优秀企业的管理理念，教授给学生，教给学生适应、融合企业文化的方法。

2.根据职业岗位的需求组织和实施教学，教会学生必要的专业操作技能。

第一，注重打造“双师型”教师，安排各专业教师到企业进行生产实践锻炼，让教师与企业实现“零距离”接触。在教学过程中，突出教学内容的针对性、专业技能的实用性，突出专业设置和知识结构的职业性。

第二，推行毕业生的“双证制”，提高学生的职业技能和职业素质；培养学生对岗位变化和职业转变的适应性，紧“盯”学生学好专业基础课，实现继续学习的可能性；紧“盯”学生学好操作技能课，能较快适应岗位的需求。

第三，各个专业还应根据不同企业的不同要求，建立起各自的“专业文化”或“班级文化”。把相应行业企业需要的不同素质要求，在各专业的每个教育教学环节中、在考试考核中、在学生日常行为管理和文体生活中体现出来。endprint

3.利用见习、实习、实训的机会，让学生们把握和理解企业文化。

一方面多组织学生到企业参观见习，让学生感受企业的氛围，熟悉企业的环境，了解企业对员工、对岗位的要求。另一方面在学生实习、实训过程中，聘请企业一线高级技工来校指导学生实习训练，让学生在技能训练中掌握企业对员工基本素质、职业素养、操作技能等方面的要求。同时，可引入ISO：9000-2000 系列质量管理标准来建立实训中心的质量管理体系，在实习和实践中，让学生充分进入“角色”，接受锻炼。利用实训、实习基地，让学生在专业教师的指导下参与实习、实训车间的生产、经营和管理；或者由专业教师牵头织学生独立进行生产、经营和管理。学生在日常的实训之中就按企业的管理要求来规范自己的言行举止，培养团队协作精神，就会对企业文化有具体的了解和深刻的体会。

比如，按照企业生产场景布置实训中心，并在实训中心张贴安全标语、生产操作流程、安全操作规程，使学生走进实训中心就仿佛置身于企业生产车间之中；同时要求学生和车间的员工一样，统一着实训服、带工具包、凭胸卡标志进“车间”上岗，否则不准进入；车间内必须按规定路线行走，不准超越警戒线，且不许擅离岗位和大声说话。更为重要的是严格考勤规范，严格岗位责任制，开展“6S”活动，并与实习成绩挂钩。

4.通过企业文化的渗透培养学生适应企业、适应社会的能力。

积极开展校企合作教育的模式是职业院校人才培养的基本途径，“校企合作”不仅能让学生接触到企业的文化氛围，还能获得对企业文化的感性认识，同时也是校园文化与企业文化有机融合、实现人才培养目标的必由之路。对于职校生自身来说，在学习生活过程中应积极参与校园文化建设，应积极接受企业文化的熏陶，通过对企业文化的感受与认识，养成良好的職业行为习惯。

利用好学校、企业这两种教育资源，才能强化学生专业能力的培养，才能使学生感受到作为未来职业人所需要的综合职业素质，如爱岗敬业、团队合作、吃苦耐劳等。把学校教育环境与生产现场环境结合起来，使学校与社会、教师与社会、学生与社会建立起广泛的联系，并在交流联系的过程中使学生获得知识，提高能力，实现全面素质的发展。所以，实现校园文化和企业文化的融合，才能突出职校办学特色，实现“技能型”人才的培养目标，实现职业院校学生就业的“零适应”期。

总而言之，只要这样，职业院校的企业文化建设才能真正影响学生、改变学生；只有这样，职业院校毕业的学生才能迅速适应就聘企业的企业文化和内部管理环境。

作者简介

朱汉红（1971.10- ），男，工程师，籍贯湖南省双峰县，1995年毕业于西安交通大学，现工作于湖南省汽车技师学院。endprint