基于CFA、CIMA资格认证的人才培养方式探析

摘 要：天津财经大学珠江学院基于CFA、CIMA资格认证，探索国际化、应用型人才培养的新模式，成立CFA、CIMA方向班。本文对CFA、CIMA方向班人才培养方式进行探析，并分析了该人才培养方式的积极作用。

关键词：CFA CIMA 资格认证 人才培养 探析

在经济全球化背景下，经济管理类专业不断向国际化、市场化、网络化、技术化、创新化的方向发展，专业内涵不断深化，外延不断拓展。天津财经大学珠江学院是以经济管理类专业为主的独立学院，对人才的培养应适应社会经济发展的需求。另外传统的经管类专业毕业生就业竞争压力增大、岗位低端化，缺乏竞争优势。要提高人才培养的质量，适应社会经济发展的需求，就必须对人才培养的方式进行探索和创新。

学院依托母体校天津财经大学的现有优势，在金融学和会计学专业探索国际化、应用型人才培养的新模式，成立CFA、CIMA方向班，不仅可以使学生更具专业化和国际化视野，还可以提高本科教学质量，使学院的金融学、会计学专业更具竞争力。

一、成立CFA、CIMA方向班的优势

首先，CFA、CIMA方向班是专业教育和国际化教育的融合

伴随经济全球化的飞速发展，金融、会计行业活动领域不断扩大，内涵日益丰富，我国迫切需要培养一批具有国际视野、熟悉国际规则的高层次金融、会计人才，CFA、CIMA资格证书不仅仅局限于金融学、会计学专业的内容，还涵盖了市场、管理、战略等方面的知识和技能。引入CFA、CIMA 课程，能够为学生今后成为国际化经管人才打下良好基础，解决在人才培养中存在的重知识，轻能力等问题，也更好的实现学院培养具有国际视野和可持续发展潜力的应用型人才的目标。

其次，CFA、CIMA方向班能够形成更加完整的课程教学体系

CFA、CIMA方向班实施独立的人才培养方案，将金融学、会计学专业课程与CFA、CIMA课程相整合。CFA、CIMA课程的嵌入将形成具有特色的教学计划，该计划注重学生金融学、会计学专业方面基础知识的掌握，同时也注重学生素质能力的培养，以及企业的实际需求，保证了教学内容的实用性和针对性，深入行业前沿，注重国际化教育。

二、CFA、CIMA方向班人才培养方案

1.人才培养特色

珠江学院CFA、CIMA方向班依托天津财经大学的优秀教学资源，聘请校外优秀教师专家来校授课。方向班采用量身定制的培养方案，专业核心课程为CFA和CIMA定制课程，采用英文原版教材，中英文授课。其余课程按照学院会计学、金融学专业本科教育的规定设置。CFA、CIMA方向班的培养特色是将获取学位和资格证书的双重目标结合在一起。该方向班除培养学生扎实的专业技能，还注重培养学生参与经营管理等方面的能力。

2.CFA、CIMA方向班课程设置

CFA、CIMA方向班课程主要分三部分公共基础课、专业基础课、特色课程，其中公共基础课和专业基础课是根据金融学、会计学专业本科教育规定进行设置，特色课程根据CFA、CIMA资格考取要求进行设置。

CFA方向班将CFA（美国特许金融分析师）资格考试10门课程嵌入教学计划，实现日常学习和考试准备的融合。学生所学即所考。学生在校期间可参加CFA 1级考试。达到要求可获得珠江学院金融学（CFA）专业方向的本科毕业证及经济学学士学位证，同时根据CFA考试通过情况取得相应成绩证明。

CIMA方向班将CIMA（皇家特许管理会计师）资格考试的12门课程融入到教学计划中，将企业需求和人才培养方向对接。学生在校期间参加校内考试以及CIMA全球统一考试（本专业学生可获得7门有条件免考资格），达到要求可获得珠江学院会计学（CIMA）专业方向的本科毕业证及管理学学士学位证，同时根据CIMA考试通过情况取得相应阶段资格证。

六、CFA、CIMA课程设置对专业教学的意义

1.CFA、CIMA课程在教学中尤其注重案例教学，弥补了人才培养中实践教学不足的问题。CFA、CIMA课程师资基于已经获得CFA、CIMA认证的人士，工作于国内顶尖的金融、会计行业，拥有丰富的从业经验。行业前沿知识、讲座与实践项目为学生带来广阔的视野及对相关行业的前沿领域的深入了解。

2.CFA、CIMA课程采用英文授课模式，也成为专业英语教学的补充。目前高校很多专业双语课程的实施效果并不理想，CFA、CIMA课程由于是使用英语作为考试语言，迫使相关的课程全面使用双语教学，这对于提升双语教学的质量起到了促进作用，对学生的专业英语能力有极大提升。

3.CFA、CIMA课程弥补了金融学、会计学专业教学中职业道德教育的缺失。我国大多数高校只有教育、医学等专业教学一直保留了职业道德教育相关课程，而其他专业的职业道德教育相对缺失。经管类从业人员所处的工作环境和职业特点，其实对从业人员的职业道德标准提出了较高的要求。CFA、CIMA资格认证均提出较高的职业道德准则，并通过严格的考试程序而强化。强化学生的职业道德认知，将提高学生的就业竞争力。

七、制定单独的管理模式

CFA、CIMA方向班采用单独的管理模式，由所在二级学院、系管理，教务部配合管理，配备优秀的教学秘书和辅导员。同时實行导师制人才培养，第三学期起，为每位学生配备导师，导师对学生专业教育、资格考试、个性化培养方案制订、毕业论文撰写、参加学科竞赛项目等提供指导，以实现对学生的精细化培养。导师均为各专业骨干教师，每位导师指导的学生不超过10人。

教学管理上，为学生提供全方位支持，包括准备英文注册材料、在线注册指导、考试报名辅导、免考申请等。另外为强化学生的专业能力，保证学生能够顺利获取学位和资格证书，CIMA、CFA方向班嵌入教学计划内的资格考试课程，除参加全球考试外，还须参加学院自行组织的考试。

CFA、CIMA方向班的组建，能够拓展教学内容，完善课程的系统性，提高本科生的层次，促使专业教育与国际化相融合，开拓学生视野，为学生将来就业提供更广阔的平台。

作者简介

毛亚琼，女，（1982.8—）民族：汉，籍贯：山东省，学历：研究生，职称助理研究员，主要研究方向教学管理。endprint