如何培养初中生阅读文言文兴趣

王立侠

摘 要：文言文有着丰富的诗画意蕴，散发着独特的文化魅力，凝聚着深厚的民族精髓。然而，学生似乎不能领略到文言文其中的精妙。文言文确实不像现代文那样，让学生读来流畅上口，通晓其意。那么，如何培养学生的文言文阅读兴趣呢？我认为应该以课堂教学为主要阵地，再组织多种多样丰富多彩的课外学习活动作为辅助教学，发挥学生学生的主观能动性，从而调动学生的学习积极性，激发学生阅读文言文的兴趣。

关键词：文言文 教学 兴趣

我个人认为，语文教育的本质是立人，所谓读书为明理，作文即做人。语文教育的终极使命是培养能读会写、知书识礼、有君子之风的中华少年。而中华传统文化的精髓古文言文就负载着这样伟大的人文精神。在源远流长的中国文化中，文言文的世界是那样的博大精深、异彩纷呈、令人叹为观止。阅读文言文，不仅可以提高我们的素养，更能扩大学生的视野，积淀丰富的文化底蕴。但从目前的状况看来，很多学生在学习文言文方面仍不积极，甚至出现畏惧心理，更谈不上阅读兴趣了。对于这种现状，不得不令我们从事语文教学的老师深思。那么，如何培养学生的文言文阅读兴趣呢？下面，就根据我的教学历验与进一步学习的体会，谈谈我的浅见。

一、要掌握合理的教学文言文的方法和步骤

1.通过朗读教学，激发学生学习文言文兴趣

鲁迅说：“音美以感耳”。特别是在教学一些有韵律的文言文时，可采用声情并茂的朗读，来营造一种美的氛围，感受古文的韵律美。叶圣陶创造“美读法”时，强调声音节奏美的感觉，设身处地地领会课文蕴含的深层的思想感情，达到“与作者心灵相通”的欣赏境界。如我们在学习《醉翁亭记》一文时，由于此文具有骈散相间的语言特色，使文章层次利落分明，语言自然流畅。而且在行文中使用了“也”字作为句尾，韵味相当浓郁；另外文章中还巧妙的用了25个“而”字，更加使文章流畅优美，从容婉转，读起来朗朗上口。所以在教学中，应组织学生听录音，或配乐范读，或组织学生齐读，或小组比赛朗读。这样，在朗读时，就会很容易把学生带到一个优美的境界。使学生的内心和作者产生共鸣，体会到作者的内心世界。就更加容易理解文章的主旨内涵，从而进入到学习文言文的最佳状态，极大的提高学生学习的积极性，激发学生阅读文言文的兴趣。[1]

2.古汉语翻译要注重虚词的用法

古汉语有些实词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，并且临时改变了词性，有的还改变了读音。这是文言实词的特殊用法，如名词用作动词，名词用作状语，名词的使动用法、意动用法；形容词用作名词，形容词用作动词，形容词的使动用法、意动用法；动词用作名词，动词的使动用法、意动用法等。理解词类活用对掌握实词是大有好处的，但不必死记硬背。在平时学习、诵读过程中，即可把握这种语言现象，关键要用心去理解。[2]

我们可以把这些虚词分为若干类来把握：以代词为主的有"之、其"等，以副词为主的有"既、但"等，以介词为主的有"以、于"等，以连词为主的有"而、则"等，以语气词为主的有"也、矣"等，另有兼词"焉"等。只要有了诵读的基础，掌握虚词应该比较容易把握文言句式。文言中的句式与现代汉语大体是相同的，我们只需掌握其不同的部分。这不同的部分主要是：判断句式、被动句式、倒置句式和省略句式。[3]

3.通过疏通文意，激发阅读文言文的兴趣

文言文学习对于学生来说应是母语教学的一种，而绝不是“第二外语”。《语文课程标准》中对古代诗文的考查要求明确：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵和积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应对词法、句法等知识的掌握程度”以往教学中，老师们经常是在课堂上逐字逐句的把整篇文言文象翻译外语一样给学生讲解翻译。老师讲的精疲力尽，学生学得枯燥无味，于是产生对文言文学习的厌恶。

所以在疏通文意时，要教会学生会读书下注释，初步达到“了解内容”，遇到疑难问题，还应该自己查阅工具书，这是一项重要能力，因此教师应该教会学生使用工具书，勤查工具书。引导学生借助工具书读懂原文。此外，对于特别难理解的文字、词或义项过多时，老师可卸载黑板上，让学生讨论、鉴别、分析、比较，或老师做出正确讲解。这样，让学生作为学习主体，发挥他们的主观能动性，学生就能够在探求知识的过程中体会到学习的乐趣，从而激发学生阅读文言文的兴趣。

二、分析理解，把我文章的思想内涵，注重情感体验

文言文教学必须对学生的情感体验予以充分关注，让学生对文言作品做出适当的鉴赏、评析，体味文中之情，想象文中之景体悟文中之道，感受文中之境。可以说，对于古代的社会风气人文风貌，学生们会感觉离他们很遥远，很陌生，也觉得无法理解作者的思想意图。这时，我們老师就应该从文章的历史背景，作者的写作背景入手，讲解一些当时社会的风俗，有关作者的一些小故事、小轶事，用现代社会意识关照文言文教学，缩小学生与文言文的心灵差距，让学生觉得学好文言文不但能渊博自己的学识，还能提高自己的思想道德修养，为人处世的能力，从而增强学生阅读文言文的兴趣，调动学生的主动性。

三、开展充满乐趣的课外活动，培养学生学习阅读文言文的兴趣

在文言文教学中，开展一些丰富有趣的课外活动，比如在我们学习的文言文中有一些短小精湛、寓意深刻的课文，我们就可以组织学生以讲故事形式来表演给大家，然后再让学生谈谈其中蕴含的道理或给自身带来的感受，这样不但使学生能深刻理解文章内涵，还能够把学到的文言文故事作为写作素材积累下来。

还有一些文言文故事情节很完整，那我们就组织学生把课文改编成课本剧来表演。让学生根据课文情节来揣摩人物心理，塑造人物形象，设身处地的感受作者的思想，体会文章的思想内涵。

通过这些丰富多彩的课外活动，既能激发学生学习文言文的兴趣，又提高了学生文言文的阅读能力，还锻炼了学生们的展现自我的能力，拓宽了学生们的视野。

总之，在文言教学中，如果能在教与学的过程中，树立起新的教学理念，以课堂教学为主要阵地，再以多种多样的课外学习活动作为辅助教学，使课内外教学结合起来，充分调动学生的积极性发挥学生的主观能动性，让学生在阅读实践中逐步树立起学习文言文的自信心，培养起对文言文阅读的兴趣，提升他们文言文阅读的

能力。

参考文献

[1]《有效评价——初中语文练习测试命题问题诊断与指导》（东北师范大学出版社）

[2]《语文课程标准》

[3]《兴趣——化解文言教学的难点》（常州师专学报）endprint