浅谈乐高积木玩具在幼儿发展中的教育价值

应佩佩

【摘要】随着人们对幼儿教育的重视程度逐渐提高，出现了许多新兴的幼儿教育方法。其中，乐高积木玩具在幼儿教育发展中的应用最为广泛。乐高玩具具有较高的灵活性和创造性，对于幼儿的发展起到了有效的促进作用。基于此，本文将从乐高积木玩具的特点和乐高积木在幼儿发展中的教育价值两方面进行研究。

【关键词】乐高积木玩具 幼儿发展 教育价值

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0027-01

一、乐高积木玩具的特点

（一）具有灵活性和适应性

乐高玩具的组装不受玩具本身的制约，每块玩具都可以根据幼儿的想法进行组装，充分发挥了幼儿的想象能力。并且，乐高玩具在拼接的过程当中可以有多种的变换形式，具有较强的灵活性。六块八嵌钉的乐高积木大概可以进行高达千万的组装模式。充分证明了乐高玩具具有一定的灵活性和适应性。

（二）具有创造性

由于乐高玩具的组成结构较为简单，所以，可以给幼儿充分发挥创造力的空间。乐高积木玩具具有无接电的连接方式，同时又具有不限角度的结合方法，使幼儿在进行玩耍的过程中可以对乐高积木玩具进行多种不同的组合。幼儿想到什么就可以利用乐高积木玩具进行创造，充分发挥了幼儿的创造能力。

（三）具有探索性

乐高积木玩具诞生至今已经具有几十年的历史，主要原因在于乐高积木玩具在发展的过程当中不断的进行探索和创新。乐高积木玩具的制定模式通常是套装。幼儿可以根据不同的需要对乐高玩具进行选择，在对乐高玩具进行创造的过程中充分的锻炼了幼儿的探索能力。

（四）具有学习发展规律性

乐高积木玩具在研发的过程中始终以对幼儿的教育为主要目标。例如在乐高积木玩具的历史人物套装中，包含了多种历史人物，可以让幼儿在玩乐高积木的过程中对历史人物进行充分的认识，进一步扩大了幼儿的知识储备含量。同时提高了幼儿对于历史人物的学习兴趣，由此可以看出，乐高积木玩具有一定的学习发展规律性。

二、乐高积木玩具在幼儿发展中的教育价值

（一）乐高积木玩具符合幼儿的学习特点

第一，幼儿的学习系统主要是依靠形象性以及无意识性进行对外界事物的学习。这种学习方法统称为第一信号系统，相对于幼儿的第二信号系统来说，第一信号系统的发育较为完善。第二，幼儿主要通过感知系统对外界进行学习。在幼儿两岁以后，语言和思维方面逐渐得到完善，进而认知系统的结构也发生了较大的变化。但是由于幼儿的语言和思维系统发育尚不成熟，幼儿的感知系统依旧占据幼儿在对外界进行认知过程中的主导地位。第三，幼儿在学习过程中处于三种思维方式并存阶段。幼儿早期阶段以直觉思维为主，中期阶段以形象思维为主，后期阶段以抽象思维为主。在幼儿的整个学习过程中，這三种思维方式大多数时间处于并存的状态，这就导致了幼儿的独特学习特点。

乐高积木玩具根据幼儿的以上三种学习特点，制定了一套符合幼儿学习特点的操作模式。让幼儿在动手创作的过程中学习知识。同时，教育学家认为，幼儿的心智成熟程度与孩子先天的基因没有关系，大部分取决于后天主体动作的培养。主体动作的形成是对客体的正常反应，从另一个角度讲是对客体的适应动作，儿童通过对客体的适应，达到心智成熟的目的。

（二）乐高积木玩具有利于幼儿创造力的发展

幼儿时期是创造力发展的启蒙时期，创造力的培养主要包括创造能力以及创造人格两个方面。创造能力的培养主要通过对儿童思维逻辑、发现问题的能力、解决问题的能力以及想象能力的培养。而创造人格的培养主要是通过对幼儿性格自信心进行培养的方式实现。

乐高积木玩具由于具有创造性、灵活性以及系统性等特点。幼儿在进行乐高积木玩耍的过程当中，可以通过对玩具的观察、对结构的思考以及联想等方式，对乐高积木进行创作。例如在跷跷板的创作过程中，许多幼儿制作的跷跷板保持不了平衡。幼儿在对这一问题进行思考时，通过对跷跷板结构的观察，以及对正确跷跷板结构的想象，最终将问题解决。

（三）乐高积木玩具有利于培养幼儿的探索能力

以大班幼儿的乐高陀螺的制作为例，老师会定期的组织学生进行乐高陀螺旋转比赛，幼儿自己动手利用乐高进行陀螺创作，充分调动起幼儿的兴趣。制作的陀螺从简单到复杂，旋转的时间由短到长，幼儿在这一过程中充分体会到了乐高积木玩具的乐趣。教师也可以组织学生进行群体斗陀螺比赛，观察谁的陀螺旋转的时间长并且没有散架，并给予陀螺制作最好的同学一定的奖励。在玩耍中充分培养幼儿的探索能力。

本文首先对乐高积木玩具的特点进行了简单的介绍，接着从三个方面对乐高积木玩具在幼儿发展中的教育价值进行了探讨。最终为乐高积木玩具在未来幼儿教育中的良好发展打下了基础。endprint