基于微信平台的大学英语互动教辅模式设计与研究

【摘要】近年来信息技术的蓬勃发展带动了一大批相关行业的发展，而随着智能手机及其它网络设备的普及与应用，即时通讯软件层出不穷，微信作为其中的佼佼者脱颖而出，成为大部分中国移动智能手机用户的必备软件。大学学生最为思想最活跃、接受能力最强的一批人他们对于微信的使用非常娴熟，基本上每一个大学学生都在使用微信，微信已经成为日常交流、生活的必备软件。英语教学是大学基础课程之一，开设这门课程的目的是更加深入地培养具有国际视野及沟通能力的现代化人才，在信息化背景下教育领域也发生着很多变革，教育界开始尝试将信息化技术及相关成果引入大学英语教学，促使英语教学信息化与现代化。

【关键词】微信 大学英语 互动教辅

微信作为广受大学生喜爱的软件在教育教学中并未得到足够重视和有效应用，大学教育由于其特点和形势导致教师与学生的沟通效率并不高，完全未能达到中小学教育水平。这是为了进一步培养学生的自主学习意识及能力，但是师生间良性互动的缺失也导致部分学生在学习过程中未能得到足够指导和帮助，影响到学生的进步与发展，而微信的诞生使得师生间的实时沟通与学习成为可能。

一、大学英语互动教辅模式简析

在全社会都也已经进入信息化时代的背景下，教育部对于大学英语教学提出了全新要求，要求教师们充分利用现代化的信息技术推进教学模式改革，利用互联网及相关软件技术实现师生间的随时随地教学与学习，并且改变过去大学英语教学完全集中于课堂，教师将知识向学生进行单一方向传授的现状，增强师生间的互动，有效了解并解决学生的学习需求。互动教学模式正是为了帮助大学师生间实现良性互动，利用教师的言传身教来提升学生的学习能力与知识储备。大学英语教学改革已经开展多年，但是大学英语教学主要阵地仍然是课堂，大部分高校学生仍在被动地接受知识，很少提出自己的想法与看法，这也导致很多学生在进入大学后英语能力不但没有提升，反倒因为缺少了教师的监管及高考的压力而出现下滑趋势。大学英语教学的主要目标是帮助学生获得進一步的英语能力提升，特别是培养学生形成良好英语学习意识及思维能力。学生们在这一过程中非常容易遇到很多困难或陷入思维误区，如果教师不能及时给予学生们有效帮助很容易导致学生们的疑惑加剧或进入错误方向。同时教师与学生的沟通过程也是了解自身教学效果的过程，大学生思维非常活跃，创造能力很强，有助于启发教师教学。

二、运用微信平台开展大学英语互动教辅的意义

大学英语互动教辅是当前英语教学的重要改革方向，而微信则是当前普及度及应用范围最广泛的即时交流软件。微信能够有效实现人与人时间的实时互动交流，不但能够发送文字与语音，还能够发送图片及小视频，更可以实现实时语音通话及视频对话，这位师生间的沟通和交流创造了更好的现实条件。通过微信平台开展大学英语互动教辅后可以帮助教师与学生在课堂内外都进行有效的互动，教师可以通过微信向学生们发送一些预习知识，使得学生们通过这些内容了解即将学习的课程主要内容及背景，在正式学习前对将要学习的知识具备初步了解，避免出现学生们在课堂上对教师所授课内容一无所知的尴尬局面，当学生们对授课内容具有初步了解后就会拥有自己的想法及认识，可以根据自己的想法向教师提出疑问并进行讨论。而在课后教师可以通过微信群与学生们进行进一步讨论，不但可以发送语音信息，还可以通过实时语音通话进行英语沟通，充分锻炼学生们的口语表达能力。教师也可以通过微信推送更多英语知识辅助学生开展自主学习，当学生们遇到疑问时既可以与群里的同学一起进行讨论，也可以单独向教师提问。灵活运用微信平台可以有效拉近师生间的关系，改变过去大学学生在课后找不到教师、教师见不到学生的尴尬局面，而师生关系拉紧后可以有效促进师生关系的发展，教师能够更加深入了解学生们的想法，而学生在学习很生活上遇到困难后也更愿意寻求教师的帮助，教师可以对学生的学习与生活进行更多指导，有效促进学生成长与进步。

三、基于微信平台的大学英语互动教辅模式设计与研究

大学英语课程与中小学阶段的英语教学存在很多不同，因为大学学生的英语知识储备已经能够满足基本使用需求，大学阶段主要是为了培养学生的英语意识及思维能力，帮助学生形成自主学习能力，以便于学生可以依靠自己的努力不断提升自己。

1.教学对象特点研究。大学学生已经成年，具有自己的独立思维和人格，在学习过程中大学生具有很多特有特点，教辅模式设计前必须考虑这些学生的特点。首先大学学生学习的内容更加具体，除了英语等基础课程外，他们需要学习很多专业相关知识，在经过大学培养后他们将某一专业的专项人才。其次大学学生的学习方式更加多样，不再完全依靠教师的讲解及辅导，个人自由度大大增加，而每个学生都可以根据自己的喜好来选择学习方式。最后则是大学生的学习活动更加依赖于他们的自觉性，教师通常只会对学生进行方向和方法指导，具体学习细节则需要学生依照自己的实际情况进行完善，这也是为了培养学生们逐渐养成自主学习的习惯。

2.大学英语互动教辅模式的设计原则。根据大学学生的实际特点及英语教学需要，我们在进行互动教辅模式设计过程中应该遵循以下一些基本原则：

（1）尊重学生地位。大学学生已经成年，具备完全独立的人格，大学英语教师是学生学习和完善自己的引导者与辅助者，主要学习活动需要通过学生自主完成，教师应该充分发挥学生们的作用，尊重学生的地位，使得学生能够发自内心地去探索知识和解决问题，而不是在教师的督促下展开被动学习。因此教师需要切实开展素质教育，尊重学生的个体化需要，将学生放在教辅设计目标的首位。

（2）充分开展师生互动与生生互动。英语是不同语言和文化人类进行有效沟通的重要工具，师生间的有效互动能够将英语这一工具特性更加充分地展现出来。学生们闭门造车学习英语知识是不具备实际意义，师生间的良性互动及学生间的良性互动都是提升英语教学效率的有效手段。由于中国国内并不具有英语使用环境，良好的互动也成为学生们实际使用英语的宝贵机会，因此在互动教辅模式设计时要充分考虑互动这一最主要元素，这也是微信平台与互动教辅模式设计的重要契合点。endprint

（3）注重系统趣味性。学生们在学习过程中对于枯燥的学习内容很容易感到厌倦，微信之所以会得到广大大学生的喜爱正是因为它能够提供非常丰富而且有趣的内容，我们在设计教辅模式时应该充分保持和发挥微信内容的趣味性。通过微信教学时不要在沿用传统的课堂教学内容，可以利用各种趣味图片、语言和小视频普及英语知识，与学生们进行互动，为学生们提供更多趣味性学习内容，同时也使得课下互动学习变得更加轻松，学生们可以感受到一种不一样的学习氛围，这也是有助于师生关系持续发展的。

3.基于微信平臺的大学英语互动教辅模式设计流程。在遵循互动教辅模式设计的基本原则前提下，我们可以对微信平台的大学英语互动教辅模式展开深入研究，具体设计流程主要包括以下几点：

（1）深入研究教辅内容并设定教学目标。不同大学采取的大学英语教材内容略有不同，其主要教学内容大部分是围绕英语能力提升及英语文化、英语交流、社会热点等话题展开，大学英语教学内容非常注重时效性及应用性，因此在教辅内容选取时同样需要围绕这些内容展开。而且教师在设计教辅内容时要结合学生的专业情况进行全面考虑，大学学生的学习内容专业性非常强，教师的教学内容也应该围绕学生的专业展开，帮助学生充分了解与自己专业相关的英语知识。在深入研究的基础上制定教学目标，教学目标既要考虑大学英语教学目标，又要结合学生自主学习能力发展的实际方向。

（2）利用微信与学生互动并推送英语知识。教师首先需要建立属于自己的微信号及公众号，并根据学生专业情况建立不同的学习群。在英语交流学习群中及时与学生进行互动，分享英语知识及趣味故事，调动学生们的积极性，鼓励学生们互相间展开交流，教师也要主动参与其中，与学生展开主动互动。同时教师也可以寻找一些趣味英语教学资源，并自己进行加工，使其更加适应大学学生的需求，通过微信号向学生们推送这些内容。

（3）利用微信进行学习效果评价及学习反馈。大学英语教学与中小学英语教学有很多不同，学生们的自主性更大，教师对学生学习效果的评价方式也应该做出改变，不再单纯依靠成绩进行效果评价。教师可以在微信互动交流时充分了解学生们的学习情况，对学生的互动学习效果展开综合评价。学生们也可以利用微信向教师反馈自己的学习成果，对于自己学习中遇到的困难也可以及时进行反馈，也可以利用微信小程序对于教师的教学活动进行打分，这都是非常有助于教师们深入了解学生学习情况的。

四、总结

基于微信平台的大学英语互动教辅模式有助于大学英语的不断深入开展，我们应该其设计原则展开透彻研究，并据此展开有效的设计，扎实推进大学英语互动教辅发展。

参考文献：

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[2]张薇薇.高等医学院校大学英语教学与人文精神培养[J].读与写：教育教学刊，2010，（7）.

[3]卢胜男.基于微信公众平台的微型移动课程的设计与研究[D].上海师范大学，2014.

作者简介：唐诚（1968-），男，四川南充人，南充职业技术学院副教授，硕士，研究方向：英语语言文学、英语学科教学、高等职业教育。endprint