读者参与图书馆阅读推广的实践与思考

左丽华+褚叶祺+蒋一平

摘 要 论文从理论和现实角度分析了读者参与高校阅读推广的必要性。在此基础上，结合浙江工业大学图书馆教师读者和学生读者参与阅读推广的实践，提出高校图书馆应建立合适的阅读推广工作模式、完善多种合作方式、拓宽宣传渠道、打造品牌阅读推广活动、建立激励机制。

关键词 高校图书馆阅读推广读者活动

分类号 G252.1

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2017.10.xxx

Abstract This paper analyzes the necessity of reader participation in reading promotion，then summarizes the practice of Zhejiang University of Technology Library readers involved in reading promotion.It proposes academic libraries may establish an appropriate reading promotion model， improve the ways of cooperation， expand publication channels， brand reading promotion activities and establish incentive mechanism.

Keywords Academic library.Reading promotion.Reader activities.

0 引言

近年来，为了建设校园阅读文化，国内很多高校图书馆都在探索有效的阅读推广模式。书展、讲座、展览、演讲比赛、征文、摄影展等丰富多彩的活动成为众多高校阅读推广的主流，但这类贯穿在高校“读书节”“服务月”的主题活动，存在读者参与度低、受众面窄等问题且每年连续开展已很难吸引读者关注。因此如何吸引读者注意力、组织读者积极参与并引起读者共鸣成为阅读推广活动成功的关键。

为了寻求用较少时间、资金和人力达到较好效果，图书馆逐渐意识到需要加强读者资源的利用。早在2009年王子舟[1]就提出读者不仅是图书馆服务对象也是图书馆的重要资源。艾春艳等[2]也提出读者是高校图书馆最宝贵的资源之一，无论是教师读者还是学生读者都具有巨大的挖掘潜力。Shea-TinnYeh[3]等也提出用户参与与高校图书馆的服务创新呈正相关。

为了更好地推进阅读推广工作，浙江工业大学图书馆积极探索读者资源的开发和利用。从2014年读书节开始，浙江工业大学图书馆广泛吸纳学生参与各项活动[4]。在近两年的实践中，读者参与阅读推广已形成一定的模式。下文以浙江工业大学2015—2016年度图书馆的部分活动为例，介绍教师读者及学生读者参与图书馆阅读推广的模式及方法。

1 重视学生资源，多角度引入学生读者参与阅读推广

在图书馆传统服务模式中，学生读者通过勤工的方式参与图书馆的书库上书、整架、阅览室管理等常规性的服务工作，这种方式对于在学生中宣传图书馆服务、推广阅读的作用微乎其微。事实上，学生读者思维活跃、创新能力强，比图书馆工作人员更了解读者需求。为了多角度开发学生读者资源，浙江工业大学图书馆引入学生读者参与阅读推广的模式主要有以下三种。

1.1 图书馆策划主题，学生实施

图书馆策划主题，由学生社团“认领”相关主题活动并负责活动的组织、宣传、实施和反馈。2016年读书节的策划首先由图书馆确定读书节主题和分主题，并依照往年读者体验效果较好的一些阅读推广活动，设计了2016年读书节的若干活动，如“奔跑吧，同学——图书馆定向寻宝”“离机实验”“爱心义卖”等。在初步确定活动后，图书馆与校团委、社团联盟负责人联系，向全校学生社团及学生组织发出邀请，召集有意向的组织来承办活动。学生在规定主题下撰写活动策划方案、创新活动模式，在方案获得图书馆认可的情况下由学生自主宣传、组织和开展活动。学生读者的加入使图书馆内工作人员将更多的时间和精力用于阅读推广工作的策划、协调和管理及活动的物资准备方面。

1.2 学生策划活动，图书馆协调

为了丰富阅读推广活动形式，使提供的资源信息更贴近学生需求，图书馆除自主设计一系列阅读推广活动外，还广泛征集学生的创意活动。这些活动由学生策划主题，图书馆只负责审核活动是否切合阅读推广主题并协调和管理活动实施中的相关工作，而活动的宣传、实施等工作依然由学生自主完成。学校有很多具备较高综合能力和创新意识的学生，还有数量众多的社团希望通过与图书馆合作增强自身影响力。在图书馆提供馆藏资源、场地、经费支持及一定激励机制的前提下，学生很乐意贡献创意、智慧、时间和人力举办丰富多彩的活动吸引读者使用图书馆的资源。2016年读书节系列活动策划期间，浙江工业大学图书馆通过社团管理机构——社团联盟向众多社团发出征集帖，凡有意向與图书馆合作的社团都可以提交活动策划稿。最终图书馆根据活动创意、组织模式等从众多提交的策划案中选择了执刀雕刻社的“诗守方寸——篆刻魅力展”和ACE艺术创意社的“走近艺术——艺术书籍与作品展”两个活动。

“诗守方寸——篆刻的魅力”，以读书、读诗词为主题，用篆刻橡皮章的新形式展现古典诗词，将篆刻和古典诗词有机地融合起来，借着这种形式让更多的学生了解篆刻，同时使诗词不再局限在书本中，出现在篆刻章这种载体上，以达到吸引读者关注，弘扬中华传统文化的目的。

“走进艺术——艺术书籍与作品展”活动旨在通过学生绘画和素描的作品及艺术类书籍的展览，提高大学生的艺术素养。并针对喜爱艺术这个特定读者群的阅读目的开展个性化阅读指导，从而使这类读者可以更快速有效地获取图书馆相关的信息资源，达到为人找书，为书找人的目的。endprint

1.3 将阅读推广嵌入社团活动

大学校园生活丰富多彩，社团活动、专家讲座、各种竞赛等让人应接不暇，学生的“注意力”是一种稀缺资源[5]。因此学生的注意力成为学校众多活动争夺的对象。既然学校本身已经有许多受学生关注和欢迎的活动，图书馆可以考虑寻找合适的切入点把阅读推广融入到社团的活动中，以潜移默化的方式传播图书馆相关动态信息。例如，浙江工业大学的“精弘毅行”是由学生组织精弘网络发起并组织的远足活动，一年有春、秋两次，每次报名的师生人数可达2000多人，在师生中有很大的影响力。2015年图书馆以“读万卷书、行万里路”为切入点，在毅行的行程引导单上融入历史文化点的介绍和推荐书目，并在沿途休息点放置介绍文化和书目信息的宣传品，以润物细无声的方式将“行走中阅读”的理念传达给全校师生。此外，图书馆引入“印象工大”摄影展，为其活动提供展览场地，借助“印象工大”在学生中的影响力吸引读者走进图书馆。另外，图书馆还将剔旧杂志的爱心义卖嵌入到社团文化节跳蚤市场，义卖所得款项被用于购置新的书籍，还通过研究生支教团和学院学生党支部捐赠给贫困地区小学读书室或者福利中心阅览室，在传递阅读理念的同时传递爱心并给与学生爱的教育。

2 挖掘教师资源，发挥教师的知识主导作用

高校教师们在授课和辅导学生的过程中与学生接触较多，更了解学生的知识背景、阅读现状和阅读需求，且教师们经过多年教学和科研历练往往掌握很多对学生有益的文献、学术类经典。如若授课教师知识渊博，课堂上旁征博引在学生中威望较高，那么由这些教师主导和参与的阅读推广活动对其他读者将会有更大的吸引力。

2.1 学校各级领导重视，整体部署阅读文化建设

为了培养师生“好读书、读好书”的良好阅读习惯，2016年浙江工业大学图书馆联合学工部、教务处、研工部和团委开展“浙江工业大学书单”征集活动，学校通过组织专家评选审核等方式从全校教师推荐的书单中筛选出100本通识类书单和专业类书单，以促进学校学风建设，提升校园文化品位。

为了让新入学的大学生更好地适应大学环境、了解专业知识、提升学识修养。2015年秋季浙江工业大学图书馆邀请各学院的院长为本学院的新生荐书。最后共收集了11个学院院长推荐的239本书，推荐的书籍包罗万象，从文学经典到专业入门，从流行图书到学术经典，多位院长还细心地为每本书写了推荐理由。收集到推荐书目后，图书馆并不只是单单列出书单，而是将有纸本馆藏的图书从书库中抽取出来置于图书馆大厅吸引读者驻足翻阅，对于无纸本的图书也以海报的形式给出获取相应电子书的地址。这些兼顾学术性和趣味性的书籍激起读者浓厚的阅读兴趣。

2.2 开办专题讲座，引导读书

2015年阅读推广系列活动中，在综合考虑图书馆的馆藏和读者诉求的基础上，浙江工业大学图书馆分别邀请浙江工业大学党委书记、中国红楼学会副会长梅新林博士和文学院院长李剑亮老师为广大师生作了题为“红楼梦的悲剧精神”和《宋人轶事汇编》专题讲座。由于所邀请的老师不仅具有丰富的文学素养且演讲幽默风趣，同时在学生中间的影响力也较大，由他们向大学生传授阅读经典的体会、方法和经验，极大地激发了学生求知的欲望，调动了学生探索经典、阅读经典的兴趣。

2.3 加入读书沙龙，激发大学生交流读书感想

“带本书来聊天”是由学生自主发起，图书馆支持的读书沙龙活动，不同学院不同专业的学生相聚图书馆，畅谈读书感悟，探讨读书疑惑、分享读书体验。为了更好地引导学生阅读、解答学生阅读中遇到的问题，每期读书沙龙活动会邀请一位老师作为活动嘉宾与学生交流。在这个活动中老师与学生平等交流，同时引导和激发学生深入交流读书感想。这种方式在情感方面更容易拉近学生与图书馆之间的距离，从而引导读者有效阅读。

3 读者参与阅读推广活动的思考

浙江工业大学图书馆在近两年的阅读推广工作中积极探索教师和学生读者参与阅读推广活动的方式。根据教师和学生团体的不同特点，积极寻求合作，在活动组织、内容和宣传方面呈现出新气象，积累了一些经验，可为高校图书馆开展阅读推广活动提供一定的参考。

3.1 建立推广模式

在阅读推广工作实践中，浙江工业大学图书馆不断探索和建立合适的阅读推广工作模式。最初图书馆尝试从各部门抽派人员成立宣推小组开展各项活动，该模式在取得良好效果的同时也显现出其弊端。为了满足新的服务需求、更好地开发利用读者资源，图书馆在原有经验基础上设立专门的阅读推广岗位，专门负责各项活动主题策划、组织、宣传、开展及与图书馆内部各部门、教师、学生及社团之间的沟通和联络，保证在阅读推广活动中与教师读者和学生读者的有效沟通。图书馆与读者共同创作活动的模式在一定程度上刺激了阅读推广的创新。

3.2 完善合作方式

借助教师的学识开展阅读推广的工作中，图书馆除积极与学校各院系教师联系发出邀请外，也鼓励学生依据兴趣自主邀请有名望的老师通过演讲或面对面交流方式来指导阅读、分享读书经验。学生读者参与阅读推广活动主要有三种方式：承办活动、自主策划活动、图书馆将阅读推广嵌入学校已有的活动中。不管何种方式的合作，在活动的策划、组织、宣传、实施和反馈全过程，图书馆充分放权给学生，大胆放手由学生自主举办。整个过程图书馆负责指导、把关及为活动提供场地、资源和一定的经费支持。

3.3 拓宽宣传渠道

学生读者的参与将阅读推广延伸到图书馆之外，走进了校园、寝室、食堂和教室，使更多的读者接触和了解图书馆的资源、服务和推广活动。有了学生组织的参与，对图书馆活动和资源的宣传与报道，除原始的海报、易拉宝、横幅宣传外，微平台的宣传也从图书馆的官方平台扩展到社团和校学生会的微平台。读者立足自身需求制定并实施阅读推广活动也为吸引更多用户参与打下良好的基础，此外学生的宣传在情感上更容易被读者接受，从而带动周围更多学生走进图书馆、熟悉图书馆各类信息资源。

3.4 打造活动品牌

图书馆在与学生读者协调推广阅读时不但要注重在形式和内容的创新，还要注意打造獨具特色的品牌活动，使其成为社团参与图书馆阅读推广的标志性活动，即使社团换届成员发生变化，活动依然可以持续下去。如由海韵文学社承办的“带本书来聊天”活动已经连续举办几年，成为每年读书节固定的品牌活动。

3.5 建立激励机制

为了充分调动学生读者积极性，图书馆一方面引入良性竞争机制，从学生提交的活动策划方案中择优采用，在一定程度上刺激学生组织提供好的创意，在举办阅读推广活动的同时助力社团宣传自身的形象，提升社团影响力，以求达到双赢；另一方面采取物质和精神多种激励手段，如联合团委公开表彰工作能力突出的个人和业绩突出的组织，授予其先进个人和优秀社团的称号。

4 结语

图书馆受人力资源的制约，导致阅读推广活动在设计和开展上缺乏创新，加之宣传不足，在师生中的影响力不足。而高校中不乏有知识、有眼界、有创意、有影响力的教师和学生，充分挖掘和利用这类读者资源，使其成为图书馆阅读推广工作的主力军，则图书馆阅读推广工作则可呈现新的生机和面貌。endprint