TBL教学法在市场营销课程中的应用

【摘要】市场营销课程主要目的就是对当今市场中的营销活动规律进行全方面研究。现今，市场营销课程已经成为了各个高校经营管理专业中重要课程之一。随着社会不断的发展，社会对于人才的质量要求逐渐提升，而各个高校教师在教学期间也在不断寻找一种与经济發展相融合的教学模式，以便来提高自身的教学质量与学生的学习效率。而TBL教学模式的出现可以有效的满足市场营销课程教学的需求，保证学生更好的与社会经济接轨，为国家、社会培养更多专业人才。

【关键词】TBL教学方法 市场营销课程 应用

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0002-01

前言：伴随着社会现代化建设，传统教育模式已经跟不上社会发展的脚步，因此，我国教育部门根据这种情况开展了新一轮教育改革工作，这对于高校市场营销教学来说也不例外。市场营销课程的实践性较强，教师在教学过程中是所使用的教学方法不能过于理论化，而TBL教学方法主要以学生基础开展各项教学活动，培养学生创新意识与实践能力，只有这样才能让学生掌握基础的市场营销知识，并将其合理利用，从而激发学生学习兴趣，成为课堂、社会的新主人。

一、高校市场营销教学现状

由于市场营销的实践性较强，与其他以书本知识为基础的课程相比存在着很大的差距。因此，教师在教学过程中应该定期开展实践教学活动，将理论知识与实践教学活动相结合，只有这样才能更好的提升学生的专业知识技能。然而，一些教师在教学过程中并没有意识到这一问题的重要性，仍使用传统的教学方案进行教学，而当前市场中现有的教学教材主要以理论知识为主，如果教师不能及时改变现有的教学模式就会降低学生的学习积极性，降低学生的实际动手能力，这对学生在未来的发展来说造成了很大的影响[1]。

虽然说各个高校在发展过程中大面积招揽人才，但是由于学校的学生源较差，学生对这一门课程并不感兴趣，导致课堂效益提不上去，这对高校教学活动的正常进行来说造成了很大的影响。

二、TBL教学方法在市场营销课程中应用的重要性

（一）TBL教学方法概述

TBL教学方法是一种任务型教学模式，早在20世纪80年代由博雷泊提出。该教学模式在实际应用过程中主要以教学角度为基础对学生对学习现状进行全方面分析，并根据学生的学习现制定对应的任务学习方式，只有这样才能满足学生的学习需求，激发学生学积极性，提升学生效率。另外，TBL教学方法的出现还可以有效对当今的学习框架进行全方面分析，找出其中存在的不足，并对其进行深化处理，只有这样才能将任务型教学的内涵、价值体现出来。随着新课改不断的深入，传统教学模式发生了巨大的变化，任务型教学模式的出现丰富了学生的学习理论，并将单一的教学模式朝着多样化的形式发展下去[2]。

（二）重要性

教师在教学期间要想提升市场营销课程的课堂效益，就应该将传统的教学模式创新、完善，建立以学生为主体的教学模式，合理安排教学内容，让学生在学习过程中发挥着主体作用，使学生对自己的学习进行控制、评价、总结、反思，提高学生的学习效率，培养学生的创新意识与创新能力。

三、TBL教学方法在市场营销课程中的有效应用

（一）改变教学观念

教师在教学过程中应该将传统模式创新、完善，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率。而在传统的应试教育中，教师主要以教学为主、教师为主体对教材进行讲解，忽视了学生的主体地位，久而久之就会使学生丧失学习积极性，使学生的创造能力与思维能力得到束缚[3]。教师要想改变这一现状，就应该将自身的教学观念创新、完善，并将学生作为整个教学活动的主体，对学生耐心指导。比如说，从社会中寻找一些有关市场营销的案例，并带领学生对案例进行分析，之后再组织学生以小组的形式案例中存在的问题进行探讨，制定出一项解决方案，并对其进行思考、总结，只有这样才能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，减轻学生在以后就业的压力，使学生提前与社会接轨。

（二）营造教学气氛

良好的教学氛围是提高课堂效益，激发学生学习兴趣的重要途径之一。因此，教师教学过程中应该从学生的角度出发，根据学生的学习现状、特长、爱好等制定对应的教学方案，满足学生客观上的差异与需求，为学生建立一个轻松、活跃的学习氛围，提高课堂效益。比如说，教师在教学期间应该对学生讲述一些与市场营销知识有关案例故事，并带领学生对其进行全方面的讨论、研究，集中学生在课堂上的注意力，提高课堂效益[4]。

（三）以实践为导向

以学生为主体的教学理念TBL教学方法在市场营销课程中应用的主要理念，因此，教师在教学过程中应该以学生为基础开展实践教学活动，并对学生进行合理指导，在推进学习速度的同时也提高学习质量，从整体上符合了新课程改革与TBL教学方法的需求，从而提升学生的实践操作能力。教师在开展实践教学活动时，以教师提供目标导向基础，引导学生掌握正确的实践思路与内容目标，只有这样才能更好的完成教学内容，提升实践学习效果。当学生参加完实践教学活动之后，应该对自我学习成果进行评价，找出其中存在的不足，及时与教师沟通，并加以改善。

（四）培养学生岗位适应能力

当学生完成学业之后，就会陆续的走向社会、面向社会，因此，教师在实际教学过程中要根据社会的发展现状与社会对人才的需求有预见性的制定一些教学方案，满足社会对人才的使用需求，只有这样才能为国家、社会培养出更多专业人才，为学生在未来的发展来说提供了很大的帮助[5]。

另外，TBL教学模式在市场营销教学中的应用还可以帮助学生掌握科学、合理有效的学习方案，帮助学生解决在未来就业难题，增强学生在未来岗位中的竞争能力。

总结：随着社会不断的发展，社会对于人才质量的要求之间提高，教师在教学过程中应该培养学生的团队合作意识，在一些教学重点与难点中突破学生现有的合作意识，带领学生对其进行全方面的思考、探究。而TBL教学模式的出现可以有效的帮助教师来实现这一要求，将学生进行合理分组，根据学生的学习现状制定对应的教学任务，之后学生通过小组讨论的形式组织互动、学习，促进学生之间的沟通、交流，扩展学生的发展空间。这种教学模式可以慢慢的让学生意识到团结合作的重要性，完善现有的学习效果。

参考文献：

[1]李荣梅，吴敏范，杨宇，陶文婷，谢敬东.TBL教学法在生理学教学中的应用[J].中国高等医学教育，2013，02：102-103.

[2]梁冬梅，李春海，罗兴喜，郑志玲.TBL教学法在外科见习教学中的应用[J].中国高等医学教育，2014，05：98-99.

[3]李荣梅，谢敬东，吴敏范，杨宇.TBL教学法在生理学教学中对学生自主学习能力影响的研究[J].高校医学教学研究（电子版），2012，02：16-18.

[4]李荣梅，谢敬东，吴敏范，杨宇.生理学教学中应用TBL教学法效果调查分析[J].基础医学教育，2012，12：927-928.

[5]易岚，李国庆，贺庆芝，秦志峰，胡劲松，谢红艳.TBL教学法在独立学院“细胞生物学”教学中的探索与实践[J].中国医药导报，2015，28：124-128.

作者简介：

王潇（1989.03-），女，汉族，陕西省咸阳人，悉尼大学商学院2015级硕士研究生，陕西中医药大学 ，助教，主要研究方向为市场营销。endprint