浅谈高中物理学习中有效的复习方法

王政

摘要：掌握好有效的复习方法是提升物理成绩的有效途径，但是在过去的学习中，我们没有更好地认识到复习的本质，总是机械地完成知识点的重复，这样只会让我们花费了时间取得不到理想的成果。因此，我们首先要意识到复习是要再一次地进行思考，在基础认知的层面进行知识点的升华与方法的构建，从而更系统地掌握知识，实现物理思维与综合能力的提升，取得更理想的物理成绩。本文主要从本人的实际学习经历出发，从多方面论述高中物理学习中有效的复习方法。

关键字：高中物理；复习方法；有效策略

孔子有言：“溫故而知新，可以为师矣。”点明了复习的本质，不是机械地完成重复，而是要进行思考产生新的智慧。并且高中物理知识具有抽象性，如果仅仅依靠单一的四十五分钟课内学习，很难有效地创造理想的学习成效。针对这样的情况，我们要意识到完成有效的复习对于高中物理学习的重要性，并且探索有效的复习方法，在复习工作中取得一定的成效，促进自身物理思维与综合能力的提升。那么我将针对高中物理学习，浅谈有效的复习方法。

一、进一步理解概念知识

概念知识是物理学习的基础部分，只有有效地理解好概念知识才能更好地完成拔高练习与知识结构的构建。那么在复习中，我们有必要进一步理解概念知识，进行思考，构建系统的知识结构。比如我们在学习电磁学时，其中有很多重要的概念需要理解，有感应电流、静电力、洛伦兹力等。在复习时，我们已经有了基础的认知，这时我们需要进一步思考这些知识的内涵，就以感应电流与静电力为例，这次不是机械地背诵概念，而是要认识到导线在磁场中运动受到静电力的作用，从而产生了感应电流，并且我们要学会用右手定则来判断感应电流的方向。于是在复习中我们将这些知识点有效地联系起来，深入理解了内涵，有利于我们构建系统的知识结构，更好地记忆与运用知识，实现物理思维的构建[1]。

二、完善解题方法的总结

在物理学习中离不开习题的练习，但是题海战术已经不适应当前的学习模式，于是在复习中我们不应该增大刷题的数量，而是应该提升刷题的质量，那就是在练习之后对解题方法进行总结，归纳有效的解题模型。比如我们在学习牛顿第二定律的时候，我们可以通过总结模型来实现事半功倍的效果。我们先找到一道典型的例题，了解全面的题设背景，具体解题来说，第一步就是要确定研究对象，进行受力分析，将重要的力合成或分解，简化对象；接着，我们要利用其中的公式定理进行推断，主要有F=ma、F=F等，找出力与其他物理量的关系；最后就是进行代值计算，求出需要的结果并验算。于是就这样总结了解答这类习题的模型，达到了解一题通十题的效果。通过这样的总结，节约了更多的复习时间，提升了练习的质量，提升复习的效率。

三、重复实验学习的精髓

实验学习是高中物理学习中重要的部分，同时在考试中实验题也占有极大的分值，因此在复习时，我们不可轻易地放过。但是实验是提升物理思维的重要途径，所以在复习中不可以直接地死记硬背实验的步骤，而要深刻理解实验的原理与方法。比如在学习奥斯特实验时，我们不可以直接将奥斯特实验的步骤背下来，首先我们要知道这个实验是证明了“电生磁”的现象。接着我们要开始对自己提问，为什么电流平白无故地产生磁，于是我们可以知道是因为在实验中将电流转向，再提问“生磁”的具体现象是什么，这时要知道具体的现象就是小磁针出现偏转。于是用这样简单的方法实现了对实验的理解，并且构建了良好的物理思维。在其中还有很多的物理实验，我们也可以利用这样的方法来进行复习[2]。

四、整理重要的错题与笔记

物理复习中不仅要重温教材上的知识，更要再一次理解做的笔记和做错的习题。针对笔记，我们可以更好地理解一些知识点的运用方法与技巧，比如在电磁学单元，我们学过左手定则与右手定则，在复习时要进行类比的复习，从而知道作用定则由于判断运动电荷在磁场中运动受到洛伦兹力的方向，而右手定则是判断导线在磁场中产生感应电流的方向，更好地区分两个定则的运用情况。而针对错题，我们要分析自己的错误思路，找到漏洞进行针对性的弥补，同时整理好错题本，将正确的解法写在一边，不让自己在下一次还犯同样的错误，避免非智力因素造成的失分。通过这样的策略，我们可以更好地利用各项资源，提高复习的效率，取得理想的成果，提升物理思维与综合能力。

五、结语

总而言之，复习是建立在初步认知的基础之上，通过再一次地深入思考，更好地理解与掌握物理知识，实现对知识的升华。在高中物理学习中，需要有效的复习来获取更理想的学习成绩，利用复习实现知识结构的构建与解题方法的构建，最终提升物理思维与综合能力。那么在今后的学习中，我们必须要清醒地认识到复习在高中物理学习中的重要性，从而根据自身的实际情况选择科学的复习策略，从而提升复习的效率，促进物理学习的全面进步。

参考文献

[1] 钟伟青.浅谈新课程理念下高中物理有效教学策略[J].中学物理，2010，23（21）：67-68.

[2] 顾康清.论物理新课程有效教学的实施策略[J].中学物理，2010，11（03）：90-92.