和谐师生关系与班主任的角色定位

伍海燕

我们知道，作为班级的组织者和管理者，班主任的一言一行对于学生品德的形成、习惯的养成乃至终生发展都起着至关重要的作用。因此，要当好一名班主任，就要根据学生的年龄特点，在爱心的指引下，运用现代教育方法，动之以情，晓之以理，坚持公平、公正的原则，用严父慈母般的关爱，让学生感到老师是最可信任的人。在班主任的具体工作中，我認为，应从以下几个方面做起。

一、课堂气氛轻松，学生可以自由充分表达

课堂上，倡导个性化的创新思维，同样的问题，是否有合乎情理的不同答案；同样的答案是否有合乎逻辑的不同表达———给学生充分表达自己的机会，并欣赏学生独特的见解。课外的活动中，也要尊重学生的思想和言论，重引导而不压制。有一次班级迎新会上，我让老同学给新插班的同学和新见面的家长介绍本班的老师。同学们在介绍我时，介绍得立体全面。到介绍数学老师时，一个同学抢着讲述了老师的教学特色，然后谈到其他时就来了一句：“其他的都忘了，没什么印象。”同学们都笑了，气氛有点儿走样。我摸着他的头调侃道：“暑假真是太漫长了，连那么美好的记忆都淡忘了。”同学们再次哈哈大笑，教室里的氛围轻松了。事后，那位家长动情地说：“老师，我知道我的儿子为什么那么信任你，因为你总是让他先把自己的想法说出来，再引导他，而不像我们，只是一味地要求他在什么时候就只能是怎样的。”童言无忌，他们的真实和淘气是不知道区分场合的，即便他在一个相对严肃的场合淘气了一下，他也理应得到尊重，我们只能在事后再针对性地对出现的问题予以引导，这样才会让学生乐于表达自己的愿望。在真实的表达中，老师可以了解学生真实的思想和情感，提出自己真诚的建议，从心理上、情境上，营建民主平等的氛围。

二、关心学生所关心的事

学生眼中新奇的世界，有很多是成人不以为然的，但往往这些小小的世界里，充满了他们探索的足迹，是他们瞭望世界的窗口。假如我们深入其中，关心一下他们所关心的事，从他们所熟稔的事物中去引导他们走得更远，站得更高，这比按部就班的教育效果要强很多。有一段时间，我班同学一下课都忙着去做无字天书，并相互之间用无字天书写信。经打听才知道，他们是用蜡烛在白纸上写字，要看时，再用彩色粉笔屑涂抹白纸，字就显示出来了；还用没油的圆珠笔在白纸上写信，然后把纸打湿晒干，阅读时只要再次打湿白纸，字就显露无遗。于是我就在班上组织了一次无字天书的制作实践，并要求同学们边制作边解说，最后讲出其中的科学道理。同学们讲完，我说：“我也会一种无字天书。”我拿出事先备好的纸，点燃蜡烛，在火上烤出了“祝同学们元旦快乐！”的字样。“怎么样？你们的天书是蜡做的、水做的，我的天书是火烤出来的，想知道原因吗？”于是醋遇火先变焦的科学小道理自然而然地印入了学生的脑海中。

三、引导学生去关心和关注

在这个信息庞杂的时代，各种信息令人目不暇接，做学生的朋友，就要引领他们去关心一些开阔眼界的事物，举行一些与学生相互交流信息的活动，让学生学会关注什么。如每日拿出五分钟让学生播报各类新闻；在班上举办读一本好书的竞赛活动；让学生就自己最感兴趣的事物查资料，做一个调查报告等等。这些活动不仅让学生学会关注社会，养成动手动脑习惯，更重要的是师生共同探讨的氛围拉近了师生的距离，在书本之外，寻找到一个个可以自由平等交谈的话题，拓展了交流的空间，同时使民主和平等的氛围得到了更宽的延伸。

（作者单位：新宁县回龙寺镇中心小学）