让学生成为课堂的“主角”

吴玲

摘要：随着新课程改革的深入推行，学生在课堂教学的主体地位被更加突显出来，成为教学活动的最基本出发点。在课堂教学中只有发挥学生的主体地位，让学生成为课堂中的“主角”，才能调动学生学习的主动积极性，初中政治也应该进行相应的改革，从而进一步提高教学质量。本文在分析总结多年来教学经验的基础上，研究了初中政治课课堂的教学改革策略，以供参考交流。

关键词：初中政治；课堂教学；主体地位；学生；改革

在传统课堂教学中，教师是课堂的权威，一味地为学生灌输，学生被动的接受知识，而且师生之间很少沟通，课堂气氛枯燥乏味，致使学生缺乏学习兴趣，教学效率不高。而在新课程改革背景下，要求广大教师更新教学理念，转变自身角色，初中政治教师要尊重学生在课堂中的主体地位，激发他们的学习兴趣，这样才能有效提高教学效果，实现培养学生良好思想道德品质的目标。

一、转变教学观念，切实贯彻落实学生的主体地位

在新课程改革推行多年来的背景下，很多教師都已经在思想上接受了学生主体地位的理念，然而却没有真正的贯彻应用到实际教学活动中去，这主要是由于很多教师还存在着传统的惯性思维，还是想要让学生跟随自己的思路来学习，使得学生变为了学习的“机器”，只能被动的接受，缺乏学习的主动积极性，更难以发掘他们的创造性思维，同时也就难以培养学生的综合能力。因此，要想推进初中课堂教学的真正有效改革，首先教师自身就要把新教学理念真正贯彻落实到教学实践中去，要尊重和关爱学生，让学生成为课堂的“主角”，把课堂的主导地位还给学生，教师则只需要发挥组织者和引导者的角色，这样才能切实实现教学改革的效果[1]。

二、增进师生互动交流，活跃课堂气氛

要想真正的实现课堂教学改革，充分发挥学生的主体作用，就要构建平等和谐的课堂教学气氛。初中政治教师应该在课堂教学中发挥组织和引导作用，成为课堂教学的参与者，多关爱和关心学生，走到学生之中，拉近与学生之间的距离，这样来调动师生双方的积极性。

1、开展丰富多样的教学活动。要想真正让学生成为课堂教学的“主角”，需要建立在平等民主的教学氛围之中，更要在课堂的教学活动中进行。然而在当前的政治课教学中，一些教师却在讲台上“唱主角”，进行填鸭式教学，学生只需要接受老师灌输的知识，不能出现不同的意见，整个课堂都显得非常严肃和沉闷。初中政治教师可以把活动引入到课堂教学中去，为学生创设合作交流的机会，放手让他们活跃自己的思维，表达自己的想法和建议[2]。比如教师可以在课堂中开展辩论会的方式教学，以“依法治国与以德治国哪个更重要”为辩题，按照学生自身的想法分为两个组，正方认为依法治国比较重要，应该树立法律的权威，而反方则认为更加应该以德治国，逐渐提高公民的各方面道德，这样学生为了树立自身观点的正确性，就会积极的广泛搜集材料，最终可能会提出一些非常新颖的观点，会联想到法律与道德之间的紧密联系，在激烈的交流和辩论中，不但达到了知识教学的目标，同时也让学生真正成为了课堂的“主角”，提高了教学效率。

2、进行小组合作教学。“独学而无友，则孤陋而寡闻也”。初中政治教师在培养学生独立思考能力的同时，还应该开展小组合作教学，进行优势互补，在让学生获得知识的同时，也培养了他们的团队协作意识，增进了同学之间的友谊，最终实现学习水平的共同提高[3]。比如在教学可持续发展战略这个知识内容时，可以先引导学生通过图书馆、网络搜索等手段，搜集相关资料，去了解我国水资源分布特点及水污染状况，然后再根据学生的综合能力进行科学分组，引导他们去实地调查当地的水污染状况，并为自己的小组树立研究主题，如“家乡河流的历史变迁”、“水源状况调查”等，做出科学完善的调查研究报告，在课堂中为全体学生展示自己小组的成果，共同的进一步讨论研究，从而在掌握知识的同时，也培养了探究能力、合作精神等。

三、提取有效信息，提高自主学习能力

教师在课堂教学中的责任其实不是教，而是引导，要依据学生的自身实际情况，调动他们积极主动的去学习。在当前的初中政治课堂教学中，一些教师总觉得学生的能力不足，对于一些重难点知识讲述的过多，总怕学生听不懂，而且还很少让学生发表见解，在这样的灌输式教学中，久而久之，学生的自主学习能力就会越来越差，对教师产生更大的依赖心理。授人以鱼，不如授人以渔，教师更应该教学学生学习方法，更多地让他们自己去学习知识。

1、引导学生自主阅读课本。阅读教材是一项非常重要的学习项目，学生只有真正的把课本知识看懂看透，才会切实的理解和掌握知识，要把教师枯燥讲述的理论，转变为自身的良好阅读体验。比如在学习“珍爱生命”时，教师应该引导学生阅读探究为何世界因生命而精彩，人的生命具有哪些独特性等，在心中建立起这节知识的基本框架，找到其中的内在关系，认识到自己还有哪些不懂的问题，之后在课堂教学活动中会学习起来更加具有针对性。

2、引导学生提出问题。在初中政治课堂教学中，教师应该多去引导和启发学生，逐渐让他们去探寻到知识，彻底的理解和掌握知识，在这个教学过程中，需要学生发现和提出自身对某个知识点的问题，在自主思考解决不了的时候，敢于主动向老师提问，这样才能灵活应对考试中的那些材料和问题[4]。学生在学习时要多提问、会提问，可以针对课本材料、报纸时事等素材进行提问，例如在学习“做情绪的主人”时，提出“怎么去调控情绪？为何自己就不能把握好自己的情绪呢？”等问题，这样在问题的引导下提高自身的自主学习能力。

总之，在新课程改革的背景下，初中政治教师也要针对自身教学中存在的问题进行改革，要更新教学观念，秉持学生在课堂教学中主体地位的教学理念，真正让学生成为课堂的“主角”，当学生成为了课堂的主人，必然就会产生浓厚学习兴趣，教学效果也随之大幅度提高。

参考文献

[1] 闫立新.初中政治课中如何调动学生的积极性[J].学周刊b版，2014（20）：99.

[2] 刘剑标.浅谈初中政治教学中高效课堂的创建[J].学周刊b版，2014（5）：139.

[3] 冯秀娟.初中思想政治课堂教学中应该如何以学生为主体[J].俪人：教师，2015（2）：140-141.

[4] 曹学良.论初中政治课堂如何调动学生积极性[J].软件：电子版，2014（2）：20-21.