做一名智慧爱心型的班主任

杨琦+张莉

班主任是学生的师长，也是朋友，在教育的过程中应该融合爱的艺术和教的智慧，去引导和教育学生。对学生充满爱心，实施民主管理，创设和谐班集体，将“智慧”与“爱心”紧密地结合到一起，才能成为一名智慧爱心型的优秀班主任。

一、要用情感和能力树立威信。要当好班主任，第一位的就是树立威信。因为威信是班主任与学生心灵沟通的纽带，是班主任管理学生的无形之绳和“遥控器”。没有这样的纽带和遥控，班主任就无法把几十个孩子都管理好。班主任的威信有三种内涵：权力威信、能力威信、情感威信。權力的威信令人畏，叫人不敢违；能力的威信让人敬，使人不能违；情感的威信使人亲，让人不愿违。这三种威信中，班主任应该更注重树立情感威信和能力威信，而少用点权力威信。班主任应学会变生硬命令为平和说理，但这种平和不能是无原则的温情脉脉，尤其是年轻女教师；班主任要体察学生的情绪意志、尊重学生的个性潜质，但这种尊重不能是无原则的姑息迁就，要有一个基本底线，这样才有可能赢得学生对你的敬畏。

二、要培养学生的集体精神和荣辱感。一个好的班集体特别需要蓬勃向上的集体主义精神和爱班好学的上进精神。高明的班主任会用文化来引领学生，用班级文化来凝神聚气，鼓励和鞭策班上的学生不断上进，并成为一种不懈的动力。我会在开学之初制定一个班级口号，在大型集体活动中让全班同学大声喊出来，为自己加油鼓劲。口号由学生和家长一起想，充分运用集体智慧的力量。同时，以班级口号为契机，有意识地培养大家的集体精神和上进心。此外，主题班会也是培养学生集体荣誉感的宝贵机会。学生们在组织、准备班会的过程中会进一步增强团队精神和集体意识。

三、要公平公正对待每一个学生。公平才能产生认同，厚此薄彼必然产生逆反和抵触。在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对学生应使用一个标准，尽量不要让我们的情绪和喜好影响到对学生的公平公正。如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。也许我们认为微不足道的事情，在他们看来可能很严重，特别是调皮的学生，他们虽然有些缺点，但影响力很大，因为他们敢说别人不敢说的话，敢做别人不敢做的事。因此，在他们身上我们更要注意批评和惩罚的公正性，尽量找他们的优点，做到当面表扬，私下批评，让他们感受到老师的爱。因此在期中、期末进行奖励时，我会设立一些特别针对这些孩子的奖项，如进步奖、励志奖、班级建设贡献奖。此外，我还会在学校给定的指标之外设立几个班级学习标兵、班级优秀班干部、全A生、单科王等奖项，这样一来，各个层次的学生都能有获奖表彰的机会，更好地体现了老师的公平公正。

四、要发自内心地欣赏和关爱学生。提到教师时，很多人总觉得老师很会教训人。其实，激励和赞美的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们，假如他和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”学生在学校表现不好，成绩不好，本来就有自卑感，老师一味地批评他，有些学生就不愿意上你的课。其实每一个学生都有自己的优点，作为班主任，应该善于捕捉学生身上的闪光点，不断放大，加以表扬。在批评学生时，要注意说话的艺术，因为语言是最危险的武器，一次肢体伤害可能几天就愈合了，但有些语言的伤害可以影响他一辈子。多一点人情味的做法，会赢得学生对你的亲切感，学生会毫无保留地将自己的心里话告诉你。

五、要有超强的预见性和调控性。古人云：“凡事预则立，不预则废。”班主任要有超前的预见性。在工作中要根据学生的个性特点、心理差异，预测他们在成长的某个发展阶段可能会出现的思想苗头、行为动向等问题，适时适地、科学地进行调控引导，使他们都能成为自律、自强、自立，有责任感的人。因此，在班级管理中，班主任要通过细心观察，及时掌握学生的思想动态，及时发现问题并及时进行处理。

六、要善于以集体的力量影响学生。我们常常赞美这样的班主任———总是与学生打成一片，经常找学生“促膝长谈”，把班级管理得井井有条。不错，个别帮助有时是很有效的，但在实际工作中，这并不是最科学的方法。你能想象出这样的班主任有多累吗？我就曾经有过这样的困惑，我班有一个纪律观念较差的学生，我多次找他谈心，但他却越来越不在乎。有一次他甚至说：“老师，你不要把自己当成救世主！我就是这样，你能把我怎样？”后来学校领导在巡查时，发现他正在抄另外一个学生的作业，就把他揪了出来，并要求我及时刹住这种不良风气。我想立即对他进行严厉的批评，但一想他之前说过的那句话，我觉得此路不通，于是另辟蹊径，在班上开展讨论，让学生们分析抄袭作业的弊端，并适时地让这个学生也说一说。最后我总结说：“经常抄别人作业，我们就会越来越懒，先是懒得动脑，后是懒得动手，再后来是既不会动脑，又不会动手了。我知道能进入我们班学习的同学都是有远大理想的，没有谁想成为一个既不会动脑又不会动手的人，一时的糊涂，老师能够原谅，以后还请养成良好的学习习惯。”之后，我又特意安排几个跟他关系好的同学和班干部接近他，帮助他解决一些难题，也多拉他参与一些集体活动。后来我发现他有了较明显的变化，对我也没有抵触情绪了。

（作者单位：长沙市北雅中学）endprint