重拾自制教学器材优良传统

刘和平

在学生们眼中，海南大学体育部执教近30年的宋静敏老师是个“传说”。实际上，宋老师并没有任何特殊技能，被当作“传说”主角的原因很简单：就是课上得好玩，用的教学器材学生没见过，连寓教于乐讲的故事也有趣。这些教学器材，大多是老师自己动手设计、想办法制作出来的。（《海南日报》）

一位执教近30年的老师，被学生视为一个“传说”，其实这位老师并无其他特殊技能，只因为他持之以恒地坚持自制教学器材，让学生感到新奇好玩。笔者认为，课堂教学，如果教师能够坚持创新思维，自制一些独具个性尤其是学生从未见过的教学器材，必定会为课堂增色不少。

说起自制教学器材，很多年长的教师一定有这样的记忆。上世纪，教学器材匮乏，很多教师总会想尽办法凭借自己对教学内容的理解，凭借自己的智慧，用土办法制作一些实用的教学器材。虽然这些教学器材不那么精致，但对教学起到了重要的辅助作用。那时公认的合格教师必须具备“会写、善说、能制作”三项技能。所谓“能制作”就是指教师能够因地制宜地自制教学器材。那时候，教师自制教学器材就如同撰写教案一样，是一件常态化的工作。

教师自制教学器材的过程，对于教师本身而言，也是一个自我提升的过程。涉及教师对教材内容的理解与处理，涉及教师的设计理念，涉及教师的实践操作能力，制作过程中有难以言喻的兴奋，制作成功后有难以掩饰的喜悦，使用过程中更有成功的自豪。自制教学器材，可以深入把握教学的重点难点，更突出教学的情趣，让抽象文本知识演绎得立体、形象、可感。

虽然当前的科技高度发达，各种教具应有尽有，但是笔者认为，站在培养素质能力的角度，站在因材施教的角度，站在教师自我能力提升的角度，都应该激励教师抽出一些时间，制作出更多具有创意的教学器材。因为这些教学器材，来自自己对教材的理解，来自自己的教学设计，运用起来更得心应手，对学生的帮助也会更大。

一位教师因多年使用自制教学器材开展教学而受到学生特别的敬仰，说明自制教学器材永不过时。这对于教育又是一次善意提醒：教師自制教学器材是一种优良传统，我们应该发扬光大。endprint