《绘话剧社》之社团课教学反思

李楠

摘 要：作为第二课堂的社团课，可以丰富学生的课余生活，有利于激发培养学生的学习兴趣，同时也可以全面提升学生的综合素质，有效增强学生人生发展的内驱力。社团活动为学生们提供了展示的舞台，对于增强学生自信心有着很好的促进作用。绘话剧社的课程旨在使学生们在活动中感受话剧魅力，通过台词练习掌握要领，在故事情境中感受人物内心，最后通过展示活动成果，使得学生们在汇报表演中感受作为一个小演员的成就感。这样的这团活动可以有效提高学生们的人文素养及促进校园的文化建设。作为新时代的教师们应该积极探索和研究，开展更多有益于学生发展的丰富多彩的社团活动。

关键词：社团活动；第二课堂；《天鹅湖》话剧排演；提升素质；校园文化建设

我校为了创建更有利于学生发展，更具有人文气质和文化内涵的特色校园，在课余时间积极开展社团课程，以此开阔学生的视野，提高学生的综合能力。开展学生社团活动，可以有效增强学生人生发展的内驱力。在社团活动中，给学生一个展示其爱好、特长的机会，更有利于培养学生的学习兴趣，这符合素质教育的发展性的要求。对于部分专业课程基础较差，找不到自信的学生，可通过提供舞台，让他们在社团活动中展示自己的文艺等特长，从而找到自信，增强他们人生发展的内驱力，从而培养其对专业学习的兴趣。事实证明，通过丰富的社团课程，可以培养“问题学生”的自尊、自信、自强等优秀人格品质，从而实现转化“问题学生”的目的。同样的，对于仅仅专业课程优秀的学生，他们也会由此看到自己能力的局限，这会促使他们通过积极参与第二课堂的学习，得到多方面的锻炼和提高。我校开展的丰富多彩的社团课就是很好地实践第二课堂的教学活动。社团课可以培养学生的演讲、写作技巧，提高其口语交际乃至人际交往能力，还可以培养其文艺、体育等特长，强化其专业实践技能，社团课全面提升了学生的综合素质。

《绘话剧社》课程设计理念：通过绘话剧社的课程开设，使学生们了解话剧的基本概念和感受话剧的艺术特点。通过欣赏与交流，感受话剧台词及潜台词的魅力。具体教学指导方法：①图片和文字资料展示；②观看视频；③交流分享：教师边做讲解边放视频观看，以更好地让学生们了解话剧的基本特点和表演方式以及台词的特点；④排演话剧剧目，使学生们在实践中感受话剧魅力，通过台词练习掌握要领，感受人物内心，注意说台词的语气、表情及整个故事情境，享受作为一个小演员的成就感。

关于这门课程，我的初衷主要是想让学生们在话剧的表演中能感受话剧的魅力，尤其是通过台词来感受人物内心世界。话剧的排练过程，虽然这个过程中学生们的表演还不是很成熟，有时候说台词像是在背台词念台词名，但是也有同学在这个过程中不断地在提高感悟能力和表演水平。大部分同学都有进步。这一点还是很欣慰的。这个学期，学生们集中在排练《天鹅湖》这部话剧，排练过程中学生们表现得都还不错，对台词的理解比较到位，有些学生还有自己的小发挥，很有意思。

在这三幕中，公主与王子的对白最多，两位演员也能够从台词中准确地把握人物内心。演巫师的同学在老师的启发下，加入了自己的理解，自创了一些声音和动作等，将本是猫头鹰的巫师演得很生动，很有自己的想法也很有意思。演假公主的同学虽然台词不多，但是这个角色至关重要，在说台词的过程中，经过老师的点拨，对假公主这个人物的把握逐渐加深，将那种傲慢、奸计得逞的阴险等人物理解融入到台词的表演中，尤其是假公主的魔性笑声，张狂充满邪恶，比较难以演出来，这位演员练习了很多次。其他角色诸如王后、王子的随从、邻国公主及四小天鹅等，台词都比较少，但是作为配角的他们也都很认真地在一起交流讨论，对台词的掌握都比较到位。学生们的总体配合都还比较好。

在第三到第五课时的社团课上，我们分别在每次课上的前半个小时进行排演，再用二十分钟进行台词指导和动作指导，及演员的走位等，之后的社团课都安排的是排练活动。四小天鹅和公主，假公主与王子，这些有舞蹈动作的演员，老师会分别在动作上加以指导，学生们也会提出自己的意见，大家互相交流，合理的采纳。可以看出学生们也在这个过程中发挥了自己的想象力。所谓教学相长，在这个过程中让我体会得更加深刻。《天鹅湖》的排演是个愉快而又忙碌的过程。在这个过程中，我不仅要指导学生们的台词排练及舞台走位，还要指导学生们排练舞蹈，跟学生们一起想动作，另外还要做服装顾问，指导学生们穿什么样的演出服。身兼数职，虽然忙碌，但是看着学生们的表演逐渐有模有样，也着实感到欣慰。

但是有个问题就是如何保证社团课程的完整性和有效性，有些学生随意就不来社团了，指导老师也无法去一个一个找。所以我觉得学校应该有一套完整的社团课程评价机制，把社团课活动纳入学生综合素质评价体系，将学生在活动中取得的荣誉，制作的优秀作品等，放入学生的成长记录袋中，并记载好学生参与社团课活动的过程和成果，作为学生综合素质评价的重要内容。对于教师，应该不断提高教师组织社团课活动的能力。把第二课堂教育纳入教研范围，定期组织社团活动的优秀方案或案例的征集评选活动，加强学校、教师间的交流，促进学校社团课活动的优化，并把教师组织社团课活动的能力和表现纳入教师工作考核体系。另外，加强对学生和家长参与第二课堂的引导。学校要综合考虑各种因素，确定社团课程内容，为学生制定可供选择的“活动菜单”，吸引學生广泛参与活动。通过多种形式向家长和学生进行宣传，提升家长对开展社团课活动的认同，积极引导家长和学生主动走进社团课。

社团活动作为第二课堂，能有效提高学生的综合素质，是校园文化建设的核心内容和重要标志。所以，我们更应该开展积极有益的学生社团活动，激发学生的学习兴趣，发展学生个性，培养师生创新能力，进而丰富学生的校园文化生活，树立良好的学校形象。未来的社团课如何能更有效地将趣味性和实效性相结合起来，把活动内容安排得合理化、新颖化、创新化，让学生学起来感到善思、有趣、乐学、有益，还有待我们每一位老师去不断地探索与研究。

参考文献：

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