浅谈幼儿良好行为习惯的培养

李丹

摘 要：大家都知道，要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起。幼儿正处于人生的初始阶段，可塑性强，自控能力差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的习惯，便会错失良机，积习难改，习惯成自然。本文着重分析了幼儿不良的行为习惯的具体表现，并提出了培养幼儿良好行为习惯的措施。

关键词：幼儿；良好习惯；培养

现在大多数家庭中每个幼儿在家中都是被当作小公主或者是小皇帝，每个幼儿都有自己的生活习惯，这种习惯是在日常生活中逐渐形成的。幼儿期幼儿可塑性大，这一时期培养好习惯比较容易，即使有了不良习惯，纠正也比较容易。因此，从小培养幼儿良好的生活习惯，使他们有好的生活节奏，这对幼儿一生的成长都具有十分重要的作用。我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“教育就是习惯的培养。”由此可见习惯对人的一生发展何等重要。因此，帮助引导幼儿形成有益于其终身发展的习惯，是我们教育者不可推卸的责任。那么，教师在园里如何帮助幼儿培养良好的学习习惯呢？本人经过多年的教育教育得出以下几点心得。

一、幼儿良好行为习惯的内涵

（一）幼儿良好行为习惯的界定

习惯是一个人在长期的生活过程中逐渐形成的，一时不易改变的行为和倾向。习惯一旦形成，就会在一定的情景下自然而然的“自动化”地表现出来。

良好习惯是一个人心理素质良好的重要表现，是形成良好个性品质的重要基础。举例来说：一个四岁的幼儿，偷拿人家的东西，他的父母不加以纠正，那无异是一种间接的鼓励，后来他就会慢慢养成一种偷的习惯了。所以我们应当特别注意幼儿良好习惯的养成，为培养健全人格打好基础。

（二）幼儿良好行为习惯形成的规律

幼儿行为习惯的形成有一定的规律：一是趋早性。即人的良好习惯萌发于幼儿期，宜从小培养。二是渐进性。幼儿习惯的形成有一个循序渐进的过程，内容由少到多，要求由低到高，逐步积累逐渐定型。三是反复性。幼儿在习惯形成过程中会出现反复，他们的行为起伏变化，表现不稳定。“少小若无性，习惯成自然”，讲的就是这个道理。

（三）形成的行为习惯不论是好是坏，都有很大的惯性力量，會在头脑中留下深刻的痕迹，会自觉的表现出来，是一种动力定型。

良好的生活卫生习惯。可以保护幼儿娇嫩的器官，保障幼儿的健康成长。良好的品德习惯。有利于亲社会行为和良好人际关系的培养。

良好的认知学习习惯。可以发展幼儿的好奇心、求知欲、启迪思维与想象，提高学习效率。

二、激发幼儿的学习兴趣，让幼儿感受到学习的兴趣

“兴趣是最好的老师。”老师在园里应尽一切努力给孩子寻找学习的兴趣。只有把幼儿的兴趣调动起来，幼儿才能更好地发挥自己的主观能动性，把老师所传授的转化成自己的，同时根据老师所说的加以想象，创造出属于他们的知识。老师要善于运用游戏，帮助幼儿从游戏中培养幼儿的学习兴趣，让幼儿积极参与到老师所布置的游戏中来，做到由“兴趣—思考—探索—动手”的一个学习过程。培养他们勤于思考、乐于动手、勇于探索的创新思维，要使幼儿有良好的学习习惯，教师要尊重他们的学习特点。幼儿的学习主要受兴趣所影响，他们只会兴趣的东西所吸引，任何人都无法改变他们感兴趣的方向。作为教师，要善于发现每个幼儿的兴趣并加以施教，要让他们抱以极大的热情积极参与到老师的活动中来，运用游戏引导幼儿无意识去思考、探索。幼儿对世界的认识是感性的、具体的、形象的。很多时候，需要我们的老师用具体的食物来教育幼儿，帮助他们建构知识模型。如：给幼儿讲彩虹，如果教师一味地讲述，对幼儿来说是枯燥乏味的，但如果通过老师示范，幼儿自己动手完成彩虹的形成过程实验，幼儿不但能很快知道“什么是彩虹”同时可以联想出很多与彩虹有关的知识出来，比老师的一味讲述更感兴趣，也记得更牢固。

三、培养幼儿的良好的卫生习惯

良好的卫生习惯要从幼儿期开始培养，幼儿最容易受外界的事物所影响，对外界的新鲜事物很好奇。如果没有大人的正确引导，他们就会不分好坏地模仿承认去做并在心灵深处留下深刻的印象，形成一种习惯。在农村，很多大人不太讲究卫生，自然而然幼儿也在无意识中地跟着大人学习，如果不及时矫正，长大后想矫正就很困难了，而幼儿园作为幼儿的第二个家，老师是幼儿了解外界所引领的第一人。所以在学校，教师应何无旁代地帮助幼儿养成良好生活卫生的习惯。

四、运用游戏手段，激发幼儿的道德情感

幼儿年龄小，活泼好动，不善于用理智来支配自己的行动，空洞的说教，反面的嘲笑、讽刺，对幼儿的心理发展都是有害的，因此，教师在幼儿日常生活和教育活动中，应精心设计、创设生动有趣的情景，利用讲故事、看图片、现场表演等手段，让幼儿辨别情节中人物行为的是非、对错，以富有说服力的方式去引导，以生动形象的具体榜样熏陶、感染和影响幼儿。让幼儿多听、多看、多想、多做、多次反复地进行教育，加深幼儿的感性认识，在此基础上逐步提高到理性认识，使幼儿从形象的教育中掌握一定的行为准则，分清好与坏、对与错、是与非、美与丑等，激发幼儿对不良行为的厌恶感，产生仿效道德行为的欲望，营造良好的育人氛围。游戏最符合幼儿的活动心理和年龄特征，所以最受幼儿喜爱，且能调动幼儿的积极性，是促进幼儿健康成长的有效途径，也是对幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的主要手段，是表现和发展幼儿积极性、主动性和创造性的最好的活动方式。

总之，幼儿教育是个细致耐心、长期的工作，我们应结合实际，不断改革，努力探索。行为习惯的培养其一般程序，可以概括为提高认识，培养情感，训练行为，形成习惯。在教育过程中，对于幼儿要晓之以理，动之以情，练之以行、持之以恒。根据具体情况，教师要把教育内容与生活实际相结合，做深入细致的分析引导工作，使幼儿养成良好的行为习惯，从而促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能能方面的全面发展。

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