刍议初中语文阅读教学的有效性策略

姬学兰

摘 要：听、说、读、写是初中语文主要的教学内容，其中阅读教学对于语文教育的影响最为深刻。阅读教学的效果，不仅会影响整个语文的教学质量，还会影响学生各项能力的提升，如阅读能力、语言表达能力、自主学习能力等。由此可见阅读教学的重要性。本文就，提高初中语文阅读教学有效性的策略 ，进行简单的论述。

关键词：初中语文；阅读教学；有效性

一、引言

阅读教学是语文最为基础的教学内容，具有一定的不可替代性。但是，教师受传统应试教育的影响，过于重视学生的语文成绩，对于阅读教学的重视力度较低，学生普遍缺乏自主阅读的能力，阅读教学的质量较差，这对于初中学生的发展是非常不利的。提高初中语文阅读教学的有效性，是广大初中语文教师首要的教学任务。

二、提升初中语文阅读教学有效性的重要意义

在实际的教学过程，提高学生的阅读能力，会直接影响学生的交际能力和沟通能力。在实际的生活中，人们通常会对所接触的或者收集的信息，进行阅读分析，如在签订合同时，在阅读杂志时，都离不开有效的阅读。由此来看，不管是在学习中还是在生活中，阅读能力都是非常重要的。初中语文教师在初中语文阅读部分的教学过程中，要加强对学生阅读能力的指导与培养，这对于初中学生将来更好更快的适应社会环境、工作环境而言，具有十分重要的作用。随着社会经济的快速发展与进步，如何高质量的提升语文阅读教学的成效，确保学生的阅读水平与能力，已经成为当前一个重要的研究课题。同时也对初中语文教学的系统性与专业性提出了更高的要求。尤其是在最新的课程改革之后，人们也开始广泛的关注语文阅读方面的教学模式、教学知识内容以及教学的相连性等等。然而，值得注意的是当前的初中语文阅读教学还存在着诸多的问题，这就使得广大的初中语文教师面临着一系列的挑战。

三、当前我国初中语文阅读教学的现状分析

根据对我国目前初中语文阅读教学的现状进行调查和分析，发现其中还存在着较多的问题，总结出以下几点问题。

（一）初中学生语文自主阅读时间少

现如今我国大部分学校存在一种这样的现状，学习是为了考试，学习的最终目的也是为了提高考试成绩，一张试卷就评判了学生的学习水平。教师们为了提高学生的成绩，给学生安排很多的课后作业，繁重的作业已经压得学生们透不过气来，更不用说空出时间进行阅读了。即使有假期家长也会给孩子报各种培训班，学生们总是有上不完的课，写不完的作业和考不完的试题，对于阅读的学习根本没有时间来进行。

（二）网络代替了阅读，缺乏自主阅读环境

社会经济进步了，人民的生活水平都得到了提高，对物质的追求也就更高了。家里有电视、电脑各种设备，而我们的家庭活动也就仅限与此。很多家长认为孩子做完作业就是完成任务了，就可以去看电视了，玩电脑了，让学生读书、看报的现象基本是不存在的，不重视学生的自主阅读。随着近几年信息技术发展的越发多样化，网络技术基本上已经渗透了我们的生活，学生的业余时间更是用来玩游戏、看电影等，再加上初中学生正处于青春期，对于新鲜的实物好奇心比较重，对于枯燥的阅读根本没有兴趣，他们更喜欢网络的千变万化，上网娱乐，占用了他们很多的时间。

（三）现今的初中生对我国经典著作的理解不深

实际上我国历史名著和适合初中阅读的著名课外书籍是很丰富，但是我们如此丰富的阅读底蕴，确胜不过结构上的畸形。我们的书店里出现的不是阅读资料，而是大面积的课外练习册、考试资料，布满了各个书店。一些非常出名的课外书籍，已经在满满的考试图书中，找不到位置。即使有些初中生，简单知道些名人故事，也止于皮毛，他们会更喜某个游戏中的人物，而不是课外书里的某个名人。

四、提升初中语文阅读教学有效性的策略

（一）更新教学理念

新课改明确的提出阅读属于学生个性化的一种行为，因为，每个学生都有自己独特的个性与特征，并且语文课程的素材内容本身也具有多元化的特点，所以，只有因个性制宜的教学理念才符合语文教学的真正要求。初中语文教师在进行阅读教学的过程中，还要注重学生们的价值观培养。现代化的语文教学不仅仅要求学生掌握一定的知识内容，而且要求学生通过文章的学习与阅读明确正确的价值观，从而逐渐构成学生积极的行为与思想，为其将来步入社会、贡献社会打下坚实且必须的精神基础。

（二）创新教学手段

新课改后很多创新的教学手段，被应用到教学中，不但让阅读课堂充满活力与生机，而且能够促使多数学生掌握语文课文的必要知识。多媒体教学已逐渐的成为当下教师们的主要教学手段，与传统的板书手段相比，多媒体教学手段确实有着诸多其无法比拟的特征与优势，但是，在实际的教学过程中，有时运用传统的教学手段效果则会更好。因此，教师在择取教学手段时，要依据实际情况进行大胆创新，将传统与现代化的教学手段进行合理的结合，最大程度的提升初中语文阅读教学策略的有效性。

（三）灵活教学策略

初中语文教师在制定教学策略时，一方面要强化“阅读”环节，因为语文的学习基础就是“阅读”，只有多读才有可能理解文章的内容、体会作者的感情、把握文章的主体思想等等。因此，教师可以通过提示、小活动、启迪等等策略对学生进行阅读的引导，还可以通过运用多媒体等现代化的教学手段，增强学生的学习兴趣，营造阅读氛围，激发学生阅读的动力；另一方面要注意为学生预留充足的想象空间。初中语文教师要最大程度的利用课文素材，科学合理的预留空间挖掘广大学生在阅读方面的潜能，让学生充分的发挥自己的想象力，锻炼学生思维的开放性与灵活性。例如，在讲授《我的叔叔于勒》时，可在课堂上设计学生与于勒进行对话，让学生自己作为见证人陪伴于勒，走进小说人物的内心世界，去感受菲利普夫妇对于亲人的冷漠与残酷。例如，菲利普夫妇的无情是否有其底层人物的辛酸与无奈，提出自己真实的疑惑和见解。

五、结束语

总之，初中语文阅读教学，是主要的教学内容，初中的语文教师还需提高重视力度，在教学中落实新课改的要求，突出学生的主体地位，创新教学方法，培养学生的自主阅读能力，提高整个初中语文的教学质量。

参考文献：

[1]王华.浅谈如何开展初中語文阅读教学[J].学周刊，2015，（16）：19-22.

[2]李晓杰.如何在初中语文阅读教学中培养学生自主阅读的能力[J].中小学电教，2016：18-29.endprint