浅析通过反馈优化初中数学课堂教学

任廷妃

摘 要：教学是一个系统的工作，教师有计划、有目的、有序的向学生传授知识，在这个过程中，教师组织和引导学生进行知识的接受和运用，既包含知识的传授，又接受学生的反馈，进行及时的调整，高效有序地进行教学工作。本文就初中数学教学中，教师通过教学效果的反馈信息，进行进一步的改进和完善，探究初中数学课堂教学的优化策略。

关键词：初中数学；反馈效果；优化策略

中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-043-01

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初中数学课堂教学过程是是一个师生之间相互交流和沟通的过程，教师要在教与学的交互过程中，充分地了解学生的思想和思路，进行感情的交流，让教学的过程更适合学生的学习和发展，实现初中数学课堂教学的优化，提高学生的学习效率，促进教学质量的有效提高。

一、课堂提问的技巧

在初中课堂教学过程中，提问是一种比较常用的交流手段和教学方法，既是校验学生的知识掌握程度和运用能力的有效方法，也是教学反馈的主要来源，如何做到高效的提问呢？

初中数学教师首先要掌握充分的专业理论知识，对教材有深入的理解和研究，这样，在教学过程中，教师才能根据课本知识进行灵活的运用，针对不同的知识进行不同的设问，恰当的结合学生的生活实践、当下学生感兴趣的话题或是具有趣味性的内容进行提问，调动学生的参与积极性，引导学生进行充分的思考，活跃学生的思维，让学生进行讨论和研究，提高课堂的教学效果。再次，教师的设问要符合学生的知识水平和认知能力，所提的问题既要调动学生的充分思考，也要控制在学生的知识范围内，让学生经过思考、探究、讨论和总结，可以有效地得出结论，对于一些基础不是特别扎实的学生，教师可以有目的地进行一些相对简答的提问，鼓励学生进行积极的课堂参与，为学生树立学习和思考的自信心，提高学生的学习热情。

二、合作讨论学习在教学中的反馈作用

初中阶段的学生具有好动、好奇心强的特点，有效的结合学生的阶段特点可以在教学过程中开展小组合作学习，充分地让学生参与到教学中，让学生在合作学习中，通过学生之间的自主探究和思想交流来完成知识的掌握和积累。教师在学生进行合作学习的过程中，要留意学生的心理特征和精神状态，及时的掌握学生的非言语性反馈信息，在学生讨论偏离主题或是目标不明确的时候，教师要进行及时的引导和帮助。在学生合作讨论学习中，教师也可以参与其中，实时的了解学生讨论合作的思路，探究的效果，讨论的重点问题，及时掌握学生合作效果的反馈信息，避免学生之间合作的盲目性，及时地发现问题并进行解决，掌握学生之间的差异性，因材施教，鼓励学生的差异化发展。

三、课堂反馈的优化原则

初中数学教师在教学的过程中，要巧妙合理的进行问题教学，结合生活实践提出一些具有趣味科学性的问题，引发学生的思考，启发学生思维，让学生多方面的反馈出教学效果，促进学生分析问题、解决问题能力的有效提高。教师多对学生进行一些自我反馈活动的训练，让学生在训练中掌握自我评价和及时调整的方法。

首先，教师对教学反馈要有明确性的原则，对学生在学习过程中的评价，应该具体明确，让学生能够及时的理解并进行改进，不能进行笼统、含糊的评价，这样会导致学生对问题产生模棱两可的印象，影响学生的学习效率。

其次，教师要掌握教学反馈的及时性原则。实践表明，高效及时的出力教学反馈的效果要远远的好于隔日处理。许多学生学习效果不理想，其中的一个原因就是教师常常不在意教学反馈，不能及时有效的发现学生学习中的问题，长期下去，就使得许多学生明显地跟不上教学的进度。

最后，教师对教学效果的反馈要有针对性。教师在教学优化的时候，要从学生的具体知识水平和思维特点出发，具有针对性地鼓励和引导学生的差异发展，充分结合学生的实际的接受能力，给予正确和客观的评价。

四、教学反馈的优化途径

（一）充分备课，及时改进

在初中数学教学中，教和学是动态发展的过程，也是不断的变化的，学生在教学中的需求以及反馈是教师调整教学内容和方法的依据。教师要根据学生的反馈，及时的改进和完善教学手段和方法，并进行充分的备课，以适应学生学习的需求。除了课本内容，教学常常会根据教学效果的反馈情况进行及时的改进，以往教师的教学计划和进度往往也需要随着调整，教师要踏着学生学习的节奏，进行教学进度加快或是减慢的灵活调整。初中数学教师在备课时，要能及时地根据教学反馈的信息，预测学生的知识水平和对知识的掌握程度，针对性地进行更合理的教学方法，让学生能够高效地进行学习，有效地提高教学质量。

（二）立足课堂，勤于捕捉

课堂教学是教与学的主要场所，也是教师及时获取教学反馈信息的主要手段。有些教师不太重视教学反馈的效果，不能及时的掌握学生的反馈信息，等到校验学生知识时，才了解学生在学习中有许多不足之处，导致了教学不能有效地进行开展。随着新课改的普及和推广，教师根据以往的经验或是判断很难适应形式的要求，因此。教师在教学中，既要教授和引导学生进行学习，也要仔细地观察学生的动向，掌握学生的实际需要，结合教学内容进行及时的方法调整和改进。

（三）课后反思，及时小结

初中数学教师在教学以后，要對所讲的内容和学生的反馈进行有效的反思，对课堂教学的成功之处和不足之处进行小结，分析教学中不足产生的原因，通过对教师和学生两方面的分析和探讨，对教学进行及时的改进和并矫正，并不断的总结适合学生的教学理论和方法，这样既可以在下此教学中进行改进和完善，也可以作为后面教学的有益参考。教师长期的整理和总结，便是切合实际的难得的教学经验。

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