浅谈幼儿园民族音乐教育的实施现状与发展建议

代凌薇

摘 要：在现代教育体系下，幼儿园教育占据着重要地位。在开展学前教育过程中，音乐教育是提高孩子艺術能力的重要平台。在开展音乐教育时，要充分利用民族音乐，引导孩子深入参与到音乐教育中来，提升音乐教学针对性和实效性，切实提升幼儿的综合素养。

关键词：幼儿园；民族音乐；幼教工作；工作创新

中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）26-0224-01

在幼儿教育工作体系中，音乐教育是重要组成部分。通过开展音乐教育，可以让孩子更好的融入艺术活动中来，提升孩子的活动能力与表现能力，强化学生综合能力。随着现代幼儿教育的快速发展，民族音乐越来越受到学前教育教师的重视，探讨有效的民族音乐教育策略，具有重要的理论与显示意义。

一、当前幼儿园民族音乐教育的实施现状

1.教学模式较为单一。在幼儿园音乐教学过程中，教学形式单一一直是造成民族音乐教学效率低下的主要原因之一，也是困扰民族音乐活动教学质量提升的重要问题。一直以来，受传统教育观念的影响，灌输式教育贯穿于教育的全过程中，幼儿园音乐教学同样也不例外。由于幼教改革进行的时间相对较短，因此在音乐教学过程中，老师并未完全意识到丰富民族音乐教学形式对于提升幼儿园音乐教学质量的重要意义，也尚未完全摆脱传统教育观念的束缚，仍然采用传统的单一教学模式进行民族音乐教学。我国的民族音乐资源丰富，有非常多的艺术作品，但在此情况下老师无法引导幼儿开展创造性的民族音乐活动，是我们幼儿园音乐教学活动的一大损失。

2.理论知识与实践教育相互脱节。在幼儿园民族音乐教学实践中，老师一般都模式化将教学的重点放在音乐欣赏上，对于幼儿民族音乐实践能力的培养并未给予足够关注。对于民族音乐来说，具有较强的实践性和应用性，与民族文化具有十分紧密的联系，且与地域民情等密不可分，所以具有很明显的特色。因此，正确的幼儿园民族音乐教学方法应该是注重理论和实践的相互结合，既强调理论水平的提升，又重视实践过程中的应用，只有这样才能使幼儿更好的掌握和理解民族音乐。但是，从当前的幼儿园民族音乐教育情况看，教师缺乏对民族音乐作品的分析把握，对音乐活动的引导能力欠缺，其实践教学成为多数教师普遍忽视的问题，这也是影响幼儿园民族教学质量的主要原因。

3.忽视民族音乐情感教育和音乐活动趣味性。随着新一轮幼儿音乐课程改革的深入实施，对于民族音乐教学也提出了较高的要求。在幼儿园民族音乐教学实践中，老师不仅应该注重传统民族音乐兴趣培养，有意识地引导幼儿在潜移默化中了解和掌握简单的音乐知识与技能，还应该在教学过程中不断强化民族音乐学习的过程与方法，并且对于情感教育和音乐活动趣味性给予足够的关注。但是，在实际的教学过程中，幼儿园老师一般更加注重理论知识的讲解，很少有教师会注重幼儿的情感教育和音乐活动趣味性，或是感到民族音乐创造性活动无从下手。民族音乐体系具有一定的复杂性和综合性，如果幼儿的基础水平存在欠缺，很可能就会在学习的过程中出现一定问题，这些问题如果不能及时解决，将成为制约幼儿园民族音乐教学效果提升的主要障碍。但是，遗憾的是，当前多数幼儿园音乐教师并未意识到情感教育和音乐活动趣味性的重要性，缺乏对学生的个性关注，影响了民族音乐教学效率的整体提升。

二、创新幼儿园民族音乐教育的有效策略

在组织开展幼儿园民族音乐教育活动过程中，要遵循一定的科学规律，采取有效的音乐教学方式，提升幼儿园民族音乐教学的针对性和实效性。

1.注重践行“生本理念”。在幼儿园民族音乐教育实践中，老师要充分重视“生本理念”，注重整体突出性和发现孩子间的差异性，对于孩子在民族音乐教学中的不同表现给予针对性的指导和评价，提升教育效率，满足现代幼儿园音乐教育工作要求。

2.注重发挥民族音乐的文化特性。在开展幼儿园民族音乐教学过程中，要充分挖掘和利用文化资源。随着经济社会的快速发展，现代孩子的生活条件越来越封闭，对民族音乐都缺乏足够的了解和认知。在开展幼儿园民族音乐教育过程中，让学生接触和了解民族文化，是重要的活动任务。基于此，幼教老师要主动挖掘民族音乐教学资源，让孩子深度接触民族文化，感知民族音乐的美好，提升孩子参与民族音乐教学的主动性和积极性。

3.要进行科学的分组。在开展民族音乐教学过程中，教师要充分重视音乐教育的分组工作。

三、结语

综上所述，在开展幼儿园音乐教育过程中，老师要充分重视民族音乐在学前教育中的重要作用，不断创新教学理念，转变教学方式，优化教学方法，提升教育的针对性和实效性，满足现代孩子成长需求。

参考文献：

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