提升教师素养、学生素质的点滴经验

王建峰

[摘 要]教务处作为主管学校日常教学活动的部门，在学校的教学工作和教学管理上发挥着重要的作用。为了落实教学工作，教务处要根据学校的实际情况，做好教学建设工作，特别是要培养和提升教师的教育素养，以及全面提高学生的综合素质。

[关键词]教务处；教师教育素养；学生综合素质

[中圖分类号]G717 [文献标识码]A

随着素质教育和新课改的全面展开，学校在教育教学建设上也在不断调整和完善，在深化教学改革和提高学校教学质量问题上，教务处作为学校的教学主管部门责无旁贷。素质教育和学校教育最终的目的是培养具有综合素质、全面发展的学生，而在学生的教育教学上直接起引导和影响作用的便是学校的一线教师。因此，教务处要根据国家素质教育的总目标，并结合学校的实际情况，在教学改革和教学建设上多花心思、多做创新，最终达到提高教师教育素养，培养学生综合素质的目标，真正意义上推动学校教育的发展。

1 加强教务处教学管理职能

教务处担负着组织和管理学校日常教学活动的重任，对学校教育的发展至关重要。为了推动学校教育教学的进步和发展，教务处要不断完善自身的管理机制。比如在教学安排上，教务处要根据课程标准的要求要制订和实施教学计划。在教学过程中，教务处要多开展教学督导工作，鼓励和组织学校教师不断探索新的教学方法和教学模式，对于教学管理经验要及时总结归纳。在全校教学常规性检查和管理上，教务处可以通过听课、检查教案、作业批改等方式来了解各个科组、教師的教学情况。对于教学质量的管理，要组织和落实各项教学检查评估工作，及时分析教学质量状况，并针对性提出建议和措施等。总而言之，教务处在组织日常教学管理上要形成一套规范化、制度化的管理制度，以促进学校教学的有序开展。

2 提升学校教师的教育素养的措施

学校素质教育首先应该从教师队伍入手，因此，教务处应该开展相关教育教学培训活动，不断提高和培养教师的专业技能和师德素养。

2.1 加强对教师教学活动的常规管理

首先，重视教师的备课，要求教师要认真钻研课程标准和教材内容，在课前写好教案和制作课件，对教学活动的设计要进行充分预估，各科组可通过集体备课制全面提高学校教师的备课水平和能力。其次，重点抓课堂教学，素质教育的对象是全体学生，在课堂教学中教师要充分发挥学生的主体作用，积极调动学生参与课堂活动；在吃透教材的情况下多进行课堂教学创新，形成独特的教学风格，激发学生的课堂学习兴趣，提高课堂教学质量。最后要关注教师课后练习批改情况，在布置作业练习时，作业量求精不求多，作业批改要及时、认真，同时要多给学生进行反馈，以疏通和解答学生学习过程中遇到的疑惑，提高学生分析和解决问题的能力。

2.2 提高教师的教学专业技能

教师的教学专业技能直接关系着课堂教学质量，因此，必须要关注教师教学专业技能的提高。对于刚进学校的年轻教师来说，学校要积极帮助年轻教师适应教师角色，提高教学技能。教务处对年轻教师要多听课、评课，促进新老教师间互相学习和交流。教务处应多举办各种教育教学评比活动，如课件大赛、粉笔字比赛、教学公开课等，通过这些教学活动来锻炼年轻教师，使年轻教师快速提高自身的教学技能，成为日后学校教学的中坚力量。此外，教师要注重自身教研水平的培养和提高，教务处可以多组织各科组的教育教研活动，鼓励学校教师积极参加教研活动，使每位教师都有专题、有方案、有论文、有总结，形成教师队伍中积极参与教研活动的良好氛围，提高学习教师的整体教研水平。在现代教学过程中，绝大部分课程需要有多媒体来辅助教学，教师要学会制作多媒体课件和教具，教务处也可以开展多媒体课件比赛等形式来提高教师的现代教育技术能力。

2.3 提升教师学习能力

为了更好地适应现代教学需求的变化，教师也要时刻注意对自身能力，特别是知识水平和专业技能的进修和提高。各科组可以提倡每位教师订阅自己教学专业有关的期刊杂志，关注学界新动态；除了拓展自身的专业技能，还要关注和掌握教育教学改革的内容和步骤，如新一轮的课程改革提出了研究型课程这一新概念，那么教师就要多了解这一新概念的含义、特点、具体评价标准等。教务处也要多为教师队伍提供能力提升的途径，组织教师到其他地区、学校多进行教学交流和学习等，也可以实行“请进来”，多请一些其他地区、学校的名师来校开办讲座、讲学等。

2.4 优化教师队伍建设

为了全面提高学校的教学质量，教务处应加大力度提高教师的水平和素质，对于教学基本功相对薄弱的教师要多关注、帮助，做到课前先说课，课后多评课。充分发挥骨干教师的带头作用，请骨干教师在教师队伍中多开展先进教学方法和教学经验交流，提高教师队伍整体水平；骨干老教师一般都有着丰富的教学经验，通过老教师的帮、带等指导作用，可以促进青年教师教学技能和水平的提高。

2.5 提高教师科研能力

教育科研能力是教师教育教研过程中的一种最高能力，也是教师教育素养的集中体现。为了提高教师的科研能力，教师要多学习包括教育科学理论、教育改革经验、示范、各学科理论在内的科研理论，增强科研意识。教务处可以通过举办教育科研理论竞赛、考试等，充分调动教师学习理论的积极性，促进教师理论素养的进一步提高。同时，教师要在教育理论的指导下，多开展教育科研活动，从科学的选题，到制定可行性方案，再到活动的具体流程开展，最终形成一份具有较高水平的教育科研报告。最后，教师可以在学习教育理论和教育科研活动的前提下，结合自身的教育教学体会，把所学的教育理论系统化，结合教育科研活动中的实际情况，升华成为教育科研论文，使教师的科研理论和技能都获得明显进步。

3 注重学生综合素质的提升

在现代素质教育改革背景下，学校教育教学对学生的评价标准已不再是一味强调成绩，唯分数论一切，转而更多地关注学生的综合素质和全面发展。

3.1 树立正确的学习观念

学校要通过各种途径和方式帮助全体教师和学生树立正确的学习观念，即学习知识是重要的，但学习过程同样精彩，切勿片面以成绩、分数来看待一个学生的好坏。对于教师而言，在教学中要学会尊重学生，理解学生，对于不同学生中的差异要正确看待，平等对待每一位学生。而学生也要清楚，成绩、分数是自身学习成果的检验，但并不是评价的唯一标准，比成绩和分数更重要的是学习的态度和学习的过程，只要够努力，学习态度够端正，那么即使短时间内成绩提高不明显，长久坚持下来也是会有进步的。

3.2 全面学习，整体提高

素质教育不是应试教育，注重的不是单纯的成绩和分数，更多是学生的全面发展。因此，在教育教学中，国家规定的所有学科教师和学生都应该一视同仁，不能片面区分所谓的主科重要、副科忽视意识和观念。教师在教学中首先要正视自己所教学科的重要性，并且以认真负责的态度来上好每一节课，多关注学生的学习特长，以本学科特有的魅力来影响学生的发展。而作为學生也要端正自身的态度，对于学科从思想上要平等看待，在课堂上要重视学生不同学科的内容，促进自身素质的全面提高。

3.3 终身学习能力的培养

学习是一个无止境的过程，为了紧跟时代发展需要，为现代化建设培养全面发展的人才，学校还应注重对学生学习能力的培养，使每一位学生学会学习、善于学习和终身学习。为此，除了在课堂教学中教给学生对教材课本内容的学习外，教师还可以引导学生多进行课外阅读，帮助学生习惯阅读、爱上阅读，让书本上的广阔世界为学生提供丰富的精神食粮，充实学生的精神世界，让学习成为学生的一种习惯和能力，从而促进学生的全面成长和发展。

3.4 丰富学生的课外生活

学习是过程，不是最终的目的，因此学校在开展教育教学过程中，为了充分调动学生的学习兴趣，可以对各学科教学进行创新，通过开展不同特色教学活动来提高学生的学习兴趣和学习能力。同时，丰富的校园文化生活可以给学生提供一個展现自我的环境和平台，拓宽学生的知识层面和精神境界，促进学生的全面发展。

4 小结

教务处在学校日常教学管理工作中发挥着重要的作用，其关注的对象便是教学过程中的两个主体：教师和学生，因此，教务处要根据教学改革的目标和素质教育的需求，全面地提升教师的教育教学素养，以及重点培养学生的综合素质，促进学生的全面发展，如此才能推动学校教育教学的持续发展。

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