分析中文专业教育实习中常见的问题及对策

张帆

【摘要】中文专业教育当中，教育实习是一门必修课程，虽然近些年广播电视大学加强了中文专业教育实习的重视程度，但是在实际教育实施当中依然存在着部分问题，严重影响大学生未来择业与职业规划，无法提高大学生的市场竞争力。基于此，本文首先探究中文专业教育实习中常见的问题，进而提出相应的解决对策。

【关键词】中文专业;教育实习;问题;对策

在广播电视大学中，教育实习是高年级学生到学校进行教育或专业训练的一种形式，具有明显的实践性特点。教育实习工作可以实现理论知识与实践能力相结合，这也是新时期人才培养的重要渠道，在教学计划中有着重要地位。通过开展教育实习工作，能够让学生将所学知识应用到岗位工作实践当中，这样即可培养学生的专业能力以及教学能力，并强化学生的专业思想。所以，对于中文专业的大学生来说，教育实习是十分重要的一项工作，要求教师和学生加强对教育实习的关注度，这样即可充分发挥教育实习课程的效能。

一、中文专业教育实习中的常见问题

（一）学生方面

1.实习生基本功不扎实

首先，学生的基础知识不扎实，在进入到大学之后，很多大学生都放松了学习心态，真正为以后工作打下基础的学生少之又少。所以在开展实习教育当中，往往对自身的所学知识掌握程度较低，很多事物都要上网查询资料，在语言表达方面十分生硬，没有足够的底气，这使得实习生在岗位上的表现并不好，这也是对自己岗位的不复杂;其次，很多实习生虽然经过了3年学习（第4年实习），但是普通话并不标准，所以在播音或从事相关工作时，会直接影响工作质量，甚至与学生沟通会造成误导。

2.胆气不足

由于实习生是初次进行教育实习工作，所以在对外教育当中，很多实习生在讲台上会非常紧张，在授课过程中也存在着说话底气不足的情况。特别是在面对一些调皮的学生，这些毕业生往往没有足够的威严，说话缺乏力度。

3.应变能力差

大部分实习生在实习过程中都十分生硬，不懂得如何变通，对于课堂上的纪律、学生行为无法第一时间做出反馈，甚至很多胆小的毕业生不知所措，导致整节课的教学效果不理想，这不仅会影响实习生的工作质量，还会在一定程度上影响学生学习。

4.重结果、轻过程

在实习生教育实习当中，很多学生都将教育实习作为首要的任务，为了能够有效提高自身的实习成绩，往往忽视了实习作用的重要性。很多实习生对于有关自己的课程十分上心，但是在自己没课的时间不会主动去备课或学习，在课堂上往往是按照教学任务、大纲展开教学，无法根据学生的实际情况做出相应的策略。虽然这种“规矩”的实习方法能够完成最终的实习任务，但是对学生日后的教育工作却埋下了巨大隐患，如果依然采用死板的教学方法，对提高学生综合素养不利，也是一种不负责任。

（二）教师方面问题

1.教师没有为学生制定明确的教育实习计划

实习计划不够明确会导致实习生在工作中遇到突发性时间不知所措，只能够凭借自身的理解摸索着进行实习，因此在实习过程中容易犯错，影响实习生最终的实习成绩。

2.没有对学生实习成绩进行评价

很多高校教师由于缺乏对学生教育实习的关注度，对学生实习成绩没有展开严格评定，实习成绩如何对学生毕业影响不大，导致很多实习生对教育实习缺乏重视。

二、中文专业教育实习常见问题的解决对策

（一）引导大学生正确看待实习

很多大学生立志想要考研，从而影响最终的实习效果。再加上教育实习在考研的冲刺阶段，这部分学生无法将全部精力放到教育实习当中。针对此类同学，需要引导学生的思维，认识到考研和实习并不冲突，实习也是提高学生实践能力、分析问题能力的重要机会，还可以认识到在备考中的遗漏点。很多中文系学生认为将要讲授的课程自己非常熟悉，备课容易，但是在实际教学中，实习生的品味语言是教学重点，虽然实习生了解是哪些含义，却不知道如何传输给学生，还容易在课堂上出现遗漏问题。这就需要学生能够正确掌握实习要点，提高对实习工作的认知，全心全意投入到教育事业当中。再者，并不是所有考研的学生最终都能够取得成功，如果考不上依然要到学校去应聘。所以，大学生教育实习不认真实则是一种损失，甚至会影响以后的职业发展。

（二）引导学生上学期间树立职业理想

教师需要发挥自身的效能，在大学期间就要帮助学生树立职业理想，做好自身的角色定位。大学生在12年的寒霜苦读之后步入了大学校园，通常都会有一种失去了学习目标的空虚感，部分学生会很快的寻找下个学习目标，但大部分学生会长期处于一种放松的状态，在学习上十分散漫。因此，大学教师要在上学期间引导大学生给自己定下职业目标，这不仅是对学生的负责，更能够预防实习生在教育实习中频繁犯错。

（三）实现课内向课外延伸，走近基础教育

很多大学生之所以不能很好的完成实习任务，最为重要的就是对教育实习岗位缺乏足够认知。大学生虽然经历过基础教育，但是最初作为一名学生，是不可能从研究的角度对基础教育进行审视。而上了大学之后，中文专业教育前期往往都是以学习汉语言文学为核心，和基礎教育有着很大的差异性。所以，可以在实习教育中传播理论的同时，对实现课内向课外的延伸，让大学生进一步走近基础教育。

1.增加见习机会，认真学习与观摩

中文教育是一项非常繁重、困难的工作历程，作为一名合格的语文老师，除了要具备良好的专业素养、知识素养，还需要具备广泛的科学素养以及对学生、课程的管理能力。从教育层面来看，新课标的出现要求教师能够加强识字、写字、阅读、写作、交际等教学质量。所以基础教育是基础语文知识教学的重点内容。这就需要让实习生认识到语文教材的作用，加强对语文教材的研究工作，掌握语文教材编制思想、结构体系、组织规律。还需要掌握每篇课文的特性，进行深度分析和评价，并确定教育实习中的重点与难点。

2.组织大学生研究语文教材

采用小组的形式，对每年实习当中常见的课文或不同类型课文进行收集，让实习生小组进行备课锻炼，自主设计完成教案，之后每组派出代表以授课的形式进行评定和交流。这样实习生即可提前熟悉教材，逐渐形成属于自己的教学技巧，更好的掌握教学切入点展开教育实习，不断提高实习生的教学能力、教案设计能力。

3.充分认识教育实习的多样性

在新课程时代下，小学、中学教育模式都呈现出多元化方向发展，传统教学模式已经不适应现代化教育发展需求。这就需要让实习生认识到语文教学的灵活性、多样性，在实践当中学会如何学习，避免传统的教师“主宰课堂”的形式，重点关注学生的感悟与理解，做好自己在课堂上引导者、辅导者的定位，这样才能够保证自身能力符合岗位需求。

（四）实现教育实习的双向引导

强化实习的双向引导，严格要求实习生的实习行为。高校听课、试讲、实习成绩评定通常都是大学教师评定，但是这种方法对开展实习工作十分不利。这是因为并不是所有大学教师都是中文专业，再加上当今教师负责人数非常多，因此没有过多的时间与精力，所以实习指导往往较为粗略。同时原任课教师由于没有明确的引导责任，对于不主动请教的实习生，教师往往不会过于主动。这就需要邀请原任课教师参与到学生教育实习当中，并明确具体的指导责任，这样即可实现教育实习的严格把关，并且在实习当中时刻与原任课教师保持联系，实现双向引导，这更有利于大学生从实习开始少犯错误、少走弯路。

三、结语

综上所述，对于中文专业的学生来说，教育实习是大学生走向社会的重要桥梁，也是十分重要的工作實践内容，教师和学生必须要加强对教育实习的重视程度，不断提高自身的教育能力，掌握好学习与实习之间的关系，这样才能够成为一名优秀的教师。

参考文献：

[1]王广成.中文专业教育实习中常见的问题及对策[J].教育：文摘版（2016）：271～272.

[2]庄文泉.中文专业学生教育实习中常出现的一些问题及对策[J].福建师大福清分校学报，2018（4）：43～45.

[3]毛新梅.中文专业教育实习中常见的问题及对策[J]. 宿州学院学报，2015，20（3）：133～134.

[4]于苗，张璐，凌从桂.语文教育专业实习中常见的问题与对策研究[J].北方文学（下旬），2012（9）：190～192.