高中尖子生学习素养的培养

李天罡

高中现在一个趋勢就是抓尖，一个学校一年高考出几个清华北大已经成为高中炫耀的资本，大众也是一窝蜂跟进，认为只要这个学校的清华北大考的多，那么这个学校的教学质量一定高，师资力量一定强，把孩子送过去一定可以考上理想的学校，其实，我个人认为不然，一个孩子学习要是很尖，学生的学习素养应该很高，自身的能力很强。没有培养出来的大师，只有有培养大师的土壤才可以催生大师，学习也是一样，只有学生自身有很高的学习素养，这个的孩子才可以前途无量，才能成为我们眼中的尖子生。我认为尖子生素养的培养主要从以下几个方面：

第一、育人先育行，好人格好品质是成功的关键

要做好学问必先学会做人：1.学会感恩：现在独生子女多，在家中受到溺爱，对别人感情淡漠，这要求我们从入学之初就教育学生学会感恩，让他感谢自己的父母、感谢自己的老师、感谢帮助过自己的每一个人，以此培养爱心，使他们与老师、同学的关系在高中阶段逐渐变得融洽和谐；2.学会关心集体：一部分同学只顾自己不顾别人，对集体漠不关心，于是通过主题班会、各种活动培养他们的集体观念，在高中三年中，一年比一个强，大部分同学都认识到了班级的重要性；3.学会合作：让他们体会合作带来的快乐，懂得合作才能双赢。

第二、时刻保持斗志昂扬，正确面对高考竞争

高考是人生众多挑战中的一种，需要全力以赴，但它不是生活的全部。对一些同学来说有时候会出现学习的高原现象，学习成绩在一个长时间内无法提升，于是忧心如焚，焦躁不安，其实这是一种正常现象，只要我们劳逸结合，变换一下学习方法或环境，可能你在不知不觉中就越过了“高原”，柳暗花明又一村，因为学习是一个慢功夫，厚积薄发，加“厚”的过程有时候会让我们感到学而无用，因此在学习过程中也要学会“忍耐”，除了忍耐枯燥的学习还要忍耐加“厚”的煎熬。

第三、正确看待自己，克服自卑情绪。

认识到自己的实力与差距，给自己定一个合理的目标，每次考试之后只要我们自己有进步都行，不要盲目与别人攀比，“比上不足，比下有余”这是最可悲的事情，这样可能会让我们产生两个不好的情况：盲目自满或自暴自弃。因此合理定位自己，逐级提高，克服自己的自卑心理。精神分析者阿德在《超越自卑》一书中说：“事实上，每一个人都是自卑的，只是程度不同而以，因为我们发现我们所处的现状都是可以进一步改善的。”从这个意义上讲，自卑可以说是一个人进步的动力，人生正是对自卑的不断超越中而渐入佳境的，欲胜人，先胜已。

第四、学会主动与老师和同学沟通，让微笑常挂脸上。

交流是释放压力的最佳途径，信心也可以通过交流得以加强与巩固，我们要坚信：竞争使人进步，合作才能共赢。上苍把你和你的对手放在了天平的两端，让你们互相验证对方生命的价值，这实际上是上苍给你的恩赐。因为，上苍为你树立了对手，同时也给了你挑战和超越的机会。所以我们不要回避对手，而要给对手微笑，共同探讨，共同进步，请用自信、开放的胸襟去拥抱你的对手吧！这样会使讲解与讨论加深你对问题的理解，拓展你的思路，要知道“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”如果你能够在与同学的交流中取众人之长，补已之短岂不是一件于人于已都有利的好事吗？

第五、自主学习是重中之重

自主学习是一种十分有效的学习方法，也是一种学习能力。学生通过自主学习，不但能够提升自己的学习成绩，而且能够促进以后的学习和发展。自主学习是在老师的指引下进行自主学习，建立合适的学习氛围，以满足学生不同需求，促进学生学习的兴趣，推进学习的动力，增强学习效果。不是将学生脱离老师的教育就成为自主学习。自主学习需要老师和学生互相配合完成，这是一个学习方法。若想更好的进行自主学习，需要学生了解自主学习的方法，同时能够很好的运用这些方法。学生自主学习需要主动收集信息，将信息进行整理、分析、整合。在教学中，老师需要改变原有的教学形式，指引学生自主学习，老师对于学生的影响力非常大。老师在教学生知识的时候，适时的激发学生学习的兴趣，让学生主动学习，进而促进学生自主学习的能力。不是在没有老师教育的情况下就是自主学习，学生自主学习的时候，需要老师进而指导、帮助，老师在学生自主学习的过程中，起到非常不可忽略的作用。老师不再仅仅传授知识，还要指导、帮助学生主动学习，将学生变为主体，老师不再是主体。老师指导学生主动去学习，解答学生疑惑的问题。老师可以通过下面几点，培养学生自主学习能力：1.以学生为中心，学生是学习知识的主体，老师只是辅助、引导学生学习，学生不仅仅通过教科书获得知识，还可以通过很多渠道获得知识。学生在自主学习的过程中，更加展现自己的主体性，积极主动的去求知、去探索、去思考，提升自身的学习成绩；2.互相协作，老师将学生分成小组的形式，让学生互相之间进行讨论、交流、沟通、分析，进而促进学生的积极性。学生之间分享不同的意见，互相进行学习，促进学生的想象力，让学生感受学习的氛围。老师对学生进行引导，让学生具有责任感、团队感，充分发挥学生的思维创新能力；3.进行自我评价：在老师指导的基础上，学生对进行的学习行为进行正确的观察、反思，分析自己的长处和短处，正确评价自己。这种自我评价的策略，让老师能够了解学生自主学习采用的学习方法，学生通过回忆式分析、评价自己，有助于提升学生逻辑思维能力。通过自醒的评价方式，能够恰当的分析学生学习采用的方法的可行性以及效果，然后，进一步改进学习的方法，选择最合适的学习方法。为了能够准确、综合的评价自己，老师可以为学生制定一些项目，指引学生有效的进行评价，4.利用资源：为了营造良好的自主学习环境，学校可提供现代化的教学工具，增加教学资源。比如，学生可以在网络上查询一些疑难问题或资料。现代化的教学模式，更能激发学生自主学习的兴趣，让学生具有成就感。

自主学习锻炼了做题能力、做题速度，发挥了不同学生的个性特长，有利于让更多的学生考出理想的成绩，同时，通过长时间自主学习，学生查缺补漏，回归基础，回扣课本，使学过的知识形成网络，提升在限定时间内的解题能力、得分能力。事实证明，自主学习是十分有效，高分学生的学习素养是必须的。

（作者单位：商丘市第一高级中学）