我的师德小故事

刘芬

冰心说过：“爱是教育的基础，是教师教育的源泉，有了爱便有了一切”。回顾近二十年的教学生涯，我感受最深刻的就是“爱”。 老师对学生的爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能润泽万物；爱是桥梁，能沟通心灵。

一、爱如春风，柔和，温暖

王平山是我第一年出来教书时遇到的学生：他每天作业按时完成，但书本、作业本都脏兮兮的；他每天第一个来到学校，但每天都一副没精打采的样子；他每天有换衣服，但每天都邋邋遢遢的……这一切仿佛就像固定的，他就像一个机器人一样，每天一成不变地重复着。无论你怎么说，他总像一个木头人一样不理你，毫无表情，毫无改变！这才多大的人呀！他应该像其他孩子一样充满朝气的，不应该如此木讷！而其他孩子们的表现却如此自然，好像他就该如此。

我要改变他！说做就做！那时候，我住校。一天放学，他像往常一样拖着沉重的步子向家的方向走去，我在后面跟着他。一路上，他低着头，没有回头，没有跟别的孩子讲话。大约十五分钟，他穿过几条小巷把书包往床上扔去。那是一张怎样的床呀：两张凳子上面放一块木板，床上堆满了衣服！这是一个怎样的家呀：没有门锁，墙壁黑乎乎的，床的旁边有一张四方桌，在桌子的左边是一个用砖头砌成的灶头。在我发愣时，他发现了我。他一脸无措，低着头。我冲上去抱住他！我从他瑟瑟发抖的身体中能感受到他的痛苦！慢慢地，他平静下来：“老师，我没想过你会来看我。我……”“平山，你爸爸妈妈呢？”他看了看我：“爸爸在牢里，妈妈走了。”我不敢再问了，连忙岔开话题：“孩子，来，老师教你叠衣服。”收拾好了后，我叫他先洗澡，我则到村里的商店里买了两个菜。没有爸爸妈妈，生活必需品倒不缺。他告诉我，他有个姐姐，每个月回来一次。就这样，一顿饭，我们吃了一个钟头。他告诉我，这是他记事以来最开心、难忘的日子。那天晚上，我失眠了。这样一个冰山似的孩子，在阳光的照耀下，终于开始融化了！如今，他已为人夫，为人父！每年总会抽时间找我聊聊天。

二、爱如泉水，清澈，甘醇

不记得是哪一年了，但记得她叫刘培玲。水灵灵的大眼睛，扑闪扑闪的，头上扎着一条马尾，走起路来一晃一晃的，很可爱。第一天上课时，我就注意到了她：她时而沉思冥想，时而抬头凝望，我不断地投以赞许的眼神。但当我指名回答问题时，她却是一脸的茫然，甚至不知所措的样子。我心中不由得纳闷起来。有些学生忍不住，告诉了我真相：“老师，她什么都不懂！”“老师，她脑子有问题！”“老师，她考试才考几分的。”……我突然感觉事态不对，马上制止了学生的“揭发”。虽说童言无忌，也许都是真话，但我真切地感受到，同学已经在无意中刺伤她的自尊。看着她深埋在胸前的头，我满怀愧疚地摸了摸她的头，我感觉到她微微一颤，她轻轻地抬起头若有所思地看了看我。

在第二天的大课间活动中，培玲从大老远的地方兴冲冲地跑来：“刘老师，你会踢毽子吗？”看着她满脸期待的样子，我如实地回答：“只会一点点。”“我可以教你啊。”她马上提高了声音，兴奋地说。还没等我答应，她就左一脚右一脚地踢了起来，一边踢还一边数：“91、92、93、94……”毽子在空中忽上忽下地飞舞，宛如一只翩翩起舞的蝴蝶。望着她专注、自豪的样子，我不禁带头鼓起了掌……

这就是所谓的后进生！其实，他们同样渴望进步，同样渴望得到老师的鼓励和表扬。我们唯有用更多的爱去滋润他们的心灵，让他们在爱的世界里自由健康地成长。

三、爱如桥梁，能沟通心灵

每年教师节，我总能收到一张贺卡：祝老师——妈妈节日快乐！他叫丘浩。他特别“犟”，骄傲任性，目空一切。当老师向他提问题时，他不但不痛快地回答，反而强词夺理，瞧不起人，经常与同学吵架，不能与大家共同学习、相处。因此，班里的孩子都離他远远的。说心里话，我挺喜欢他的：聰明、肯动脑、爱学习。孩子骄傲，其实也蕴含着“见知广”这一积极因素。我得让他心悦诚服！一次次，我给他创设展露本领的机会，使更多的同学认可他、欣赏他、佩服他，借机会我也告诉他：见识多、有本领，全班同学都羡慕你，如果你能做到谦虚谨慎，与同学互帮互助，共同进步那你就是班上更出色的学生了。在引导他的同时，我自己也以身作则，言传身教，树立起老师的威信，我还特别注意利用生活中身边的事情引导他，提高他分辨是非的能力，生活中的所见所闻都成为我教育、引导他的好材料。时间默默地流逝，我欣喜地看到他一天天的进步，变得爱为集体做事了，变得能虚心接受别人的意见了，变得能与同学和谐相处了……孩子在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢的苛责和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果，那么，我们不妨手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁。

让我们记住巴尔扎克的话：“爱，不仅是一种感情，还是一种艺术。”爱也许不能代替教育，但我们的教育不能没有爱。在校园这块净土里，我们要不断地撒播爱的种子，更重要的是，要让爱在这里延伸……