《解决问题（例5）》教案设计

马银凤

教学内容：

人教版一年级数学下册第20页例5。

教学目标：

知识与技能目标：掌握解决数学问题的基本步骤，能解决含有多余信息的求“另一个加数是多少”的实际问题。

过程与方法目标：让学生经历读一读、想一想、圈一圈、画一画等活动，引导学生利用数学思想和方法，逐步熟悉用画图方法解题的策略。

情感態度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，能体会应用数学知识，解决实际问题带来的乐趣。

教学重点：

会解决含有多余信息的“求另一个加数是多少”的实际问题。

教学难点：

根据问题选择相关的信息。

教学准备：

课件、圆片、小猴图片。

教学过程：

一、复习导入

师：同学们，猴年到了，小猴子带着智慧屋来到我们的课堂上和我们一起学习。首先，老师邀请小猴和我们一起玩一个小猴摘桃的游戏，考考大家对20以内的退位减法掌握得怎么樣。

师指名同学开火车进行游戏，并强调读算式，说得数。

【设计意图：设计复习题，加强学生20以内的退位减法计算，为今天新课教学做好铺垫。】

二、探究新知

1.创设一个“选一选”的故事情境

师：小猴吃完桃子后高高兴兴地回到家。它看到桌上有一盒酸奶，一支吸管和一把扇子，如果小猴想喝酸奶，它该如何选择，你能帮助它选一选吗？

生：小猴想要喝酸奶，它应该选吸管。

师：为什么不选扇子呢？

生：扇子不能用来喝酸奶。

师：扇子对于小猴喝酸奶有用吗？

生：没用。

师：所以扇子是多余的。感谢同学们帮助小猴子解决了生活中的实际问题，如果我们遇到生活中的数学问题，我们该怎样解决呢？这节课就让我们和小猴子一起来探讨解决问题。（师板书课题：解决问题）

2.出示课本上的例5主题图

师：请同学们认真地想一想，要解决“还有几人没来”的这个问题，我们需要先知道什么？

生：我们需要先知道一共有多少人来踢球，现在来了多少人了。

师：你说得真完整。下面请同学们和马老师一起来解决这个问题。咱们用摆一摆的方法解决这道题目。同学们想一想，我们可以用什么来代替来踢球的人？

生1：用圆来代替。

生2：用三角形来代替。

师：今天马老师用圆片来代替踢球的人。有16个人来踢球，我们要摆多少个人圆代替？

生：16个。

师：下面跟着马老师一起来数一数。（师在黑板上贴圆片，生跟着一起数）

现在又来了9人，谁能帮马老师在黑板上用虚线圈出这9个人？

生上黑板圈一圈，如果学生圈对了，则表扬孩子；如果学生圈的方法不一样，先鼓励学生圈得对，但是为了更方便观察，老师是这样画的，是不是还是来了9人？

生：是。

师：谁来说一下圈出来的这部分是指什么？

生：现在来了9人。

师：哦，这9个是来了的，那这部分（圈外面的那部分）是指？

生：没来的。

师：大家真聪明！那仔细观察这16个踢球的人被我们分成了几部分？

生：2部分。

师：要想知道没来的有几个人，老师要把这16个人当中的这部分怎么样？

生：要把这部分去掉。

师：那我们求剩下的这部分应该用什么法？

生：减法。

师：谁来正确地列一下算式？

生：16-9=7

师：同学们看一看老师把算式写完整了吗？

师强调单位名称，从问题中几或者多少后面找单位名称。

师再让学生说一下算式各部分的意义。

三、巩固练习

1.教材第22页“练习五”第2题。

2.开启智慧之门

师：小猴子看大家学得这么认真，迫不及待地想带我们前往智慧屋了。到达智慧屋之后，却遇到了智慧之门的阻碍。智慧屋上有一个问题？现在老师手里有三把钥匙，老师提示只有与问题相关的两把钥匙合力才能将智慧之门打开。

谁想前往小猴子的智慧屋？

四、总结

五、作业

给爸爸妈妈讲一讲，解决问题的一般步骤是什么？

板书设计：