《第二章 运动的世界 第一节 动与静》教学设计

李德明

课程标准：

知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。

课标解读：

1.知道我们生活在一个运动的世界，人们可以用多种方式来描述物体 的运动

2.知道机械运动，能举例说明运动的相对性

3.记住科学描述物体的运动、静止必须要有参照物

4.运用机械运动的相对性解释生活中的具体事例

教材分析：

这是学生认识机械运动的开始，也是力学的基础知识。机械运动的引出科学地描述了人们对运动的认识，体现了科学的严密性和完整性。学生对运动并不陌生，但要描述一个物体的运动并不容易，这方面学生有体验，如：乘坐火车就经常出现判断上的失误。教材从生活实际（学生的感性认识）引导学生学习物理知识（理性认识），体现了课程标准要求的注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，培养学生理性认识自然现象，科学解释自然现象的能力。本节内容在培养学生观察能力和分析概括能力有重要的作用。因此确定教学重点：用物理语言描述物体运动与静止及其相对性

学情分析：

通对于运动与静止学生比较熟悉，但是对于物理上所说的机械运动却非常陌生。根据原有的知识顺利总结出本节的重点：动与静。再让学生也能够利用总结出的知识应用于实践，解决生活中简单的运动与静止问题。确定教学难点为：机械运动和参照物概念的建立

教学目标：

1.能说出机械运动和参照物的概念

2.举例说明运动和静止的相对性，能判断物体的运动和静止

3.体验我们的身边处处存在机械运动

教法与教具：启发式、自学、小组合作

多媒体、人偶玩具、书

激励措施：分小组比赛方式锻炼学生的积极性、勇敢、团结，每回答一次加一分，下课时看看哪一组是第一名，鼓掌激励、表扬。

教学过程：

活动一：激活思维，引入课题。

学生活动：带着欢快的音乐，观看四幅运动的图片，引入本章的学习

（活动策略：从听觉和视觉上给学生以精神冲击，启发学生发现4个图片的共同特点，作为本章的章引入和节引入，给学生提供一个台阶，降低学生的认知难度。）

问题1：观看斑马是运动还是静止，你的判断依据是什么？

学生思考，回答

引出机械运动、参照物的定义

（问题策略：从上面最简单的例子开始，先易后难，从而突破本节难点）

活动二：老师和学生实验。

老师和学生一前一后同步绕全班同学运动一周，研究对象是同学

（活动策略：学生参与，使学生亲身体会，感到物理就在身边）

问题2：同學运动了吗？——讨论。

学生回答，引出运动和静止的相对性，一般选择地球为参照物。

总结概括，提炼判断方法

（問题策略：小组内学生的思维结果会不同，产生思维碰撞，从而产生疑、争论，突出本节重点。）

活动三：学生练习。

观光电梯、同步卫星、空中加油

1.研究电梯厢里的乘客

2.研究同步卫星

3.研究受油机

（活动策略：视频和图片是最直接、简单的展示形式，联系生活，分析生活中的物理问题。）

活动四：联系生活。

器材：玩偶、物理书的封皮（比作带有云彩的荧幕）

问题3：拍摄电影时如何让观众看到人物“上升”的情景

（活动策略：物理来源于生活，并解决生活问题，在此基础上创新，服务于生活和社会，激发学生的求知欲和获得成就感。）

活动五：回顾。

板书：

2.1动与静

1、 机械运动

参照物

2、 运动和静止具有相对性

没有特殊说明时，一般选择地面为参照物

活动六：当堂测试。

1.小明在窗前做作业，抬头看见小狗花花正蹲在树下；不一会儿小明再向窗外望去，发现花花已躺在院墙边（图2-9）。小明笑了笑说：“花花又动过了！”小明两次看讲的都是（静止）不动的花花，可却说花花又动过了。这是为什么呢？原来，小明是以 为参照物发现小狗花花运动了。

2.“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”这是唐代诗人李白《早发白帝城》中的诗句。图2-10描绘了诗中描写的意境。从物理学的角度看，一高山为参照物，舟中人是 的；以小舟为参照物，舟中人是 的。

3.小明坐在向前行驶的汽车中，以路旁的楼房为参照物，他是 的；以车身为参照物，他是

的

4.、如图2—11所示，空中加油机A正在对战机B进行空中加油。为了确保飞行安全，在加油是加油机A和战机B的飞行应“同步”。此时，加油机A相对于 是运动的，相对于 是静止的。