榜样示范法在小学班级管理中的运用研究

陈家来

一、榜样示范法及其在班级管理中的作用

关于榜样示范法的概念和定义有很多，在我收集的资料中就发现不同的表述归纳起来具体分为两种：一是就在中公教育教师资格考试研究院编著的《教育教学知识与能力》一书中第124页中有提到榜样示范法是：“用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人、文艺形象等。”二是就在《德育原理》中也有提到榜样示范法是教育者以他人的模仿行为和英勇的事迹影响学生的方法。榜样示范法它对小学生的思想品德的形成有着重要的影响。

不同的时代的榜样其特点也不同，古代盛行学习儒家的观点，在封建的社会条件下，人们总是把仁、忠、义、孝放在榜样学习的前提条件，如有违背天诛地灭。新时代的榜样特点有了很大的改变他具体表现在以下几个方面：第一，在学生的学习生活中把思想政治道德观的思想具体运用到班级管理中去培养学生的榜样学习。第二，榜样能对学生产生力量很大，并且能够推进学生们的学习动力把榜样的的行为体现在生活中。第三，引导学生对好的精神品质榜样学习，让学生们在校园生活中自已的行为有一个良好的对照形象。

说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法，这三种方法是小学德育教育的方法。要求一切要按事物的发展规律否则会违背事物的发展在实际生活在会长弯路就会出现不必要的麻烦，无论要使用哪一种教育方法都必须要科学的坚实理论依据来指导该方法的施实这才会顺利的发展榜样教育。榜样示范法在班级管理中的应用研究展开也是如此，不能排除在外。

1.激励作用

在激励的作用下，学校为心中国培养了一大批有无私奉献精神的社会主义劳动者，为新中国的崛起打下坚实的基础。榜样示范法的作用得到国家和政府也高度重视，先后在社会上树立了雷锋、刘胡兰、邱少云等英雄模仿人物。他们在学习上你追我赶，埋头奋进为中华的伟大复兴而努力着。

2.引导作用

在封建教育的中国古代社会，榜样教育与是以儒家的孔子为代表。在汉朝时汉高祖的统领之下提出了“罢黜百家，独尊儒术”的政策。其政策主要以强调家庭德育教育的影响，经历各时代的变迁和发展，形成了以孟子、孔子观点理论为主的社会榜样教育体系，在榜样教育中社会道德文化上起到非常大的作用。

二、班级管理中榜样示范法存在的主要问题

榜样示范法要与时具进，不然会出现榜样缺乏时代感。在我国的小学教育当中，学生们都是处于被动的地位，学什么、怎么学、为什么这样学这都是由家人、老师、社会来决定的，学生们只是竖起耳朵听，按步骤去做是等待中的“加工品”没有自己的主见，像学校举办的“学习雷锋”等的活动并不是自发于本身的而是被动的。在浓郁的大众文化成长的小学生享乐主义的观念已经开始在人们心中萌芽，有选择性的崇拜偶像，刻意拒绝英雄人物等榜样。

在小学班级管理中各位老师对父母、老师、同学等特点，面对这单一和固定化的模式，刚开始的时候就有效，时间过得越久越是引发本能的排斥，更有者甚是出现越提倡榜样教育他们就是越反对，如果学校面对这种学校不提倡榜样模范的行为。面对新时代网络环境的影响之下，我们想要以生动的形象吸引他们的注意力就做好相对应的措施，在青少年中要明确榜样示范法的教育，将直接影响在班级管理中的运用。

对榜样的模范事迹收集数据进行整理，提出我们要学习的品质内涵，塑造一个可以学习的榜样模范，这与榜样学习的效果有关。我们要全面的去学习某一个榜样，如果我们只看到榜样模范的优点而看不到他的缺点，这就不是他的本质不具有真实性。这就导致了榜样整合不到位，大大的削弱了榜样的学习产生，影响了榜样示范法在小学班级管理中的运用研究效果。

三、榜样示范法在班级管理中有效运用的对策

好的榜样是保证榜样示范的开始，大多部分小学生都是积极向上的。我们要根据时代的需要个小学生的情况，指导他们选好的榜样，以使他们得到动力。那我们如何去挖掘能被小学生接纳的榜样呢？

1.调查研究

没有调查就没有发言的权利，我们可以同过对本校或本班问卷调查，这样做的好处就是能把学生放在主体的地位，又可以知道学生们喜欢哪种的类型榜样模范，然后后把收集结果分成“明星类”“英雄类”“身边的榜样类”等。只有这样做才比较客观地树立小学生心悦的好榜样，才会让他们想要真心的去学习。

2.组织学习榜样

通过调查树立学生们心目中的好榜样，根据调查结果结合所在学校的实际情况和时代的发展，开展有关于榜样的活动，弘扬榜样模范精神。这样可以使對榜样加以崇拜和模仿他们的有效精神。

3.分类树立榜样

针对小学生的发展特点，根据学生们的爱好不同，树立不同类别的榜样，这符合小学生们多方面的发展内容。从学生热捧的榜样模范当中找出相关的资料，让学生知道他们成功的道路来之不易，大力宣传他们高尚的品质和精神。

学校应该与家庭和社会做到团结一致，形成一个三角点让学生有一个发展的平台，不仅为小学生的榜样学习提供有利的学习环境，也为学校于家庭和社会有一个更好的沟通。除此之外，还要借助社会上的力量来帮助，争取得到大力的支持。

榜样的真实性是提高榜样示范法在小学班级管理中的运用教育的有效性，推出有活力，感召力的榜样使人们觉得可信，想要小学生接受榜样的教育，模仿他们的行为要让他们愿意相信榜样的真实性才会有模仿的动力。在榜样的学习中不能刻意的去隐藏其不足之处，要对它进行片面性的概括，注意行为的真实性。榜样示范法在班级管理运用研究的实施过程中，对于来自身边的榜样模范具有很强的说服力，真实性强更容易被学生们接受才会去模范他们的行为这才会对小学生的行为得到规范，这对小学生们的榜样教育的影响起着重要的作用。