西部地区青少年校外体育锻炼同伴关系调查分析

摘 要：对西部地区青少年校外体育锻炼同伴关系进行了全面调研，结果表明：西部地区青少年参加校外体育锻炼同伴关系在不同性别、年级间均存在明显的差异；具体表现为以朋友陪伴为主要形式，家人陪伴次之，一个人独自参加校外体育锻炼列第三，有专业人员进行专门的指导青少年参加校外体育锻炼最少。

关键词：西部地区 青少年 校外体育锻炼 同伴关系

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）12（c）-0217-02

青少年是祖国的未来，民族的希望，其身心健康，体魄强健，是青少年体育事业的基础工程。青少年参加校外体育锻炼的同伴对促进青少年进行体育锻炼具有重要作用。据查有关文献显示，青少年校外体育锻炼与同伴关系方面的研究较少，其中大部分研究集中于同伴关系对体育锻炼动机方面的影响研究[1-2]。本研究以青少年参加校外体育锻炼的“同伴状况”、“家人陪伴状况”及专人指导状况等三方面作为研究内容，对西部地区青少年校外体育锻炼同伴关系进行调查分析，以期为进一步推动我国青少年校外体育锻炼提供依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本研究选取了重庆市及六盘水市（贵州省）2个城市的中小学学生作为研究对象。

1.2 文献资料法

通过中国知网数据库，以关键词“校外体育锻炼”、“体育锻炼同伴”、“青少年体育锻炼”等检索从1990年到2017年所有发表过的文献资料。

1.3 数理统计法

运用SPSS16.0对所有收集数据进行统计学分析处理，列联分析、方差分析、描述性分析等方法均被用于对全部指标变量的探索，所有统计量的显著性水平设置为α=0.05。

2 结果与分析

2.1 西部地区青少年校外体育锻炼同伴状况分析

图1、2显示，从西部地区青少年校外体育锻炼同伴状况总体情况看，以朋友陪伴为主，其次是家人陪伴，一个人参加校外体育锻炼列第三，而专人进行指导的青少年极少，此现象说明我国西部地区青少年在校外参加体育锻炼以玩耍为主要形式，急缺专业人员进行技术指导。不同性别间比较发现，不同性别间存在显著差异（X2=139.163；P=0.000）；其中在朋友陪伴下校外参加体育锻炼人数男生较女生多（66.2%对51.7%），一个人或家人陪伴则反之（14.7%、18.1%对16.1%、31.2%），而男生与女生在校外参加体育锻炼有专人指导的人数均极少（1.0%对1.0%）。不同年级间比较发现，不同年级间存在显著差异（X2=336.872；P=0.000）；朋友陪伴在校外参加体育锻炼人数表现为：高中生居首、初中生次之、小学生列第三（76.7%、65.1%50.0%），家人陪伴在校外参加体育锻炼人数表现为小学生居首、初中生次之、高中生列第三（33.0%、16.7%、10.4%），独自一个人在校外参加体育锻炼人数表现为初中生居首、小学生次之、高中生列第三（16.8%、16.2%、11.7%），专人指导在校外参加体育锻炼人数表现为初中生居首、高中生次之、小学生列第三（1.4%、1.2%、0.7%）。

2.2 西部地区青少年校外体育锻炼家人陪伴状况分析

图3、4显示，西部地区青少年校外参加体育锻炼家人陪伴状况表现为“每月1～2次”居首，“每天1次”及“基本没有”次之，“每月1～2次”及“3个月0～1次”列第三。不同性别间比较发现，不同性别间存在显著差异（X2=87.316；P=0.000）；其中女生在家人陪伴下參加校外体育锻炼“每天1次”、“每周1～2次”、“每月1～2次”的人数较男生多（24.6%、40.1%10.1%对21.4%、34.0%、8.1%），而家人陪伴“3个月0～1次”、“基本没有”的人数则反之（5.4%、19.7%对6.2%、30.4%）。不同年级间比较发现，不同年级间存在显著差异（X2=141.645；P=0.000）；不同年级青少年学生参加校外体育锻炼家长陪伴“每天1次”表现为小学居首、初中次之、高中列第三（37.4%、6.6%、5.0%），“每周1～2次”表现为初中居首、小学次之、高中列第三（41.7%、40.0%20.5%），“每月1～2次”表现为初中居首、高中次之、小学列第三（11.0%、10.7%6.7%），“3个月0～1次”、“基本没有”表现为高中居首（53.7%、9.3%）、初中次之（32.4%、6.8%）、小学列第三（10.6%、4.0%）。

2.3 西部地区青少年校外体育锻炼专人指导状况分析

图5、6显示，从西部地区青少年学生校外体育锻炼专人指导状况表现为“始终没有”专人指导人数居首、专人指导“1次”次之、专人指导“4次或以上”列第三、专人指导“2次”列第四、专人指导“3次”排最后。不同性别间比较发现，不同性别间存在显著差异（X2=18.578；P=0.001）；其中男生校外参加体育锻炼“始终没有”、“2次”、“4次或以上”专人指导人数较女生多（59.2%、9.7%、12.5%对55.6%、9.1%、11.9%），而专人指导“1次”及“3次”人数则反之（13.7%、5.0%对17.2%、6.3%）。不同年级间比较发现，不同年级间存在显著差异（X2=396.316；P=0.000）；不同年级青少年参加校外体育锻炼“始终没有”专人指导表现为高中生居首、初中生次之、小学生列第三（74.8%、65.0%、46.6%），专人指导“1次”、“2次”、“3次”及“4次或以上”表现为小学生居首（17.0%、10.6%、8.8%、17.0%）、初中生次之（13.7%、9.4%、3.3%、8.6%）、高中生列第三（13.1%、6.6%、0.5%、5.0%）。

3 结语

（1）西部地区青少年参加校外体育锻炼在不同性别、年级间存在明显的差异；具体表现为以朋友陪伴为主要形式，家人陪伴次之，一个人独自参加校外体育锻炼列第三，有专业人员进行专门的指导青少年参加校外体育锻炼最少。

（2）西部地区青少年学生参加校外体育锻炼在不同性别、年级间存在明显的差异；参加校外体育锻炼家人陪伴状况表现为“每月1～2次”居首，“每天1次”及“基本没有”次之，“每月1～2次”及“3个月0～1次”列第三。

（3）西部地区青少年学生参加校外体育锻炼在不同性别、年级间存在明显的差异；具体表现为“始终没有”专人指导人数居首、专人指导“1次”次之、专人指导“4次或以上”列第三、专人指导“2次”列第四、专人指导“3次”排最后。

参考文献

[1] 陈章源，於鹏.体育锻炼对大学生主观幸福感的影响：同伴关系的中介效应[J].首都体育学院学报，2015，27（2）：165-170.

[2] 莫连芳.同伴关系与大学生体育锻炼习惯的关系[J].体育科研，2007，28（1）：94-95.

[3] 彭杰.体育锻炼对青少年心理影响研究[J].青少年体育，2014（5）：39-41.

[4] 彭杰.“家庭、学校、社会”一体化模式在全面实施阳光体育运动中的实践研究[D].重庆：西南大学，2013.