《向狼借路》教学设计

高大雁

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。认识6个生字，会写11个生字。

2.能抓住关键的词句体会人物当时的心情，把握人物特点。

3.读通课文，体会文中的“我”临危不惧、沉着应对的勇敢无畏精神。

教学重、难点

能抓住关键的词句体会人物意外遇到狼群时“我”的表现，揣摩人物心情，把握人物特点。

教学过程

一、情境导入

师：同学们，老师知道你们都特别喜欢动物，今天老师给你们带来一种一生都很难亲眼目睹的动物。

出示“狼”的图片

师：你对它了解多少？

生：简介狼的资料。

师：揭示课题，课件显示 板书、齐读课题，你想知道什么？

二、出示学习目标

1.学习目标

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）认识6个生字，会写11个生字。

（3）读通课文，体会文中的“我”具有怎样的精神。

2.检测朗读

三、出示阅读提示

1.阅读提示

（1）课文讲了一件什么事？

（2）默读课文，标记出意外遇到狼群时“我”的表现的词句。

（3）读文后最令你佩服的是什么？

2.学生自学

四、学生展示，教师精讲点拨

1.生汇报主要内容，板书：狼 我

2.生汇报狼翻掘动物尸体时我的表现：装无所畏惧 板书

出示课件：翻掘动物尸体

师：狼并没有发现他，他为什么还害怕？（通过听说和目睹）

3.生汇报狼距我的距離大约50多米远时，狼的行为蹲成一行，出示课件，我的表现：“硬着头皮” 板书

师：从狼的这些行为上看，这是一群什么样的狼？它们要干什么？

过渡：狼是一种狡猾的动物，在没有探清对手实力之前是不敢轻举妄动的它们这是在试探我，用行动威慑“我”，稍有差池随时采取进攻。

师：出示课件当时主人公看到，一张张狰狞的面孔，他是怎么做的？

课件出示句子，你怎么理解“硬着头皮”？从中能看出丹德奎尔是一个什么样的人？

师：应该怎样读这部分内容呢？

4.生汇报离狼群只有25米到30米时，狼又狼的行为大声嗥叫，出示课件，我的表现：像将军一样 板书

视频播放狼叫声

师：这是一种怎样的声音，听后有种什么感觉？

师：主人公又是怎样应战的呢？

课件出示句子，你怎么理解“像一个将军在他士兵面前走过一样”？

师：我们试着来演一演好不好，从狼叫开始演：先是紧张，恐惧，头发抓立起来，然后镇定，像将军一样走过。

师：谁想采访一下他们？

采访主人公：请问丹德奎尔先生，你从那么凶暴的狼面前走过，你当时心情是怎样的？你是怎么想的？（答案：我觉得只要是人都会恐惧、惊慌、害怕。但面对危难我们必须冷静、镇定，用智慧、抑制、耐力等战胜自我、战胜自己内心的恐惧，也只有这样，才会有生的希望，也就是成功的希望。）

师：你想对丹德奎尔先生说点什么？（足够的勇敢、镇定，临危不惧）

采访狼：丹德奎尔先生已经走了，你们为什么还蹲在那儿好长时间不走呢？你们在想什么？你们真狡猾呀！

师：是呀，面对如此凶残的狼，需要足够的勇气和临危不乱耐力，克服极度恐惧的心里，有着像将军一样的豪迈气概，那么应该怎么读这句话呢？指名读课件句子，再齐读这句话。

师：结果怎样？板书：齐向后转 借路成功

师：如果当时丹德奎尔先生采取相反的方法去做，其结果会怎样？他没这样做，体现出在千钧一发之际，他的智慧。

师：下面我们看一下全文，你还有什么问题要问吗？

（提示：从写法上、题目上、文中内容上等提出问题）

五、检测、互批、纠正、做标记，指导写错字或“畏、序”。

六、拓展提升

师：我们从文章的表面看是写人从狼身边走过的短短的一段路，如此的艰难。其实，作者也是在预示着我们的人生之路也会遇到种种的困难，告诉我们要学会克服恐惧，勇敢、智慧地面对人生。

下面谁想跟大家分享一个有关勇敢的小故事？

七、通过这节课的学习，你一定收获很多，谁来说一说？

八、最后老师送给你们一首儿歌，课件显示：学着勇敢