高校课堂教学存在的问题及分析

龚如东

摘 要：课堂教学是学校教学的重要部分，是在校学生获得知识的主要途径。但高校课堂现状却令人十分担忧，逃课现象、上课睡觉、玩手机等问题日益严重。本文作者试分析高校课堂教学存在的问题及应对措施。

关键词：课堂教学；问题；分析

高校学生一直以来是大多数家庭、社会、国家寄予厚望的群体，代表着国家的未来和希望，但是，莘莘学子在经历了十多年的学习，通过“千军万马过独木桥”的高考竞争，考入大学之后，并不认真学习，并不珍惜辛苦努力得到的求学机会。这到底是为什么？本文试分析高校课堂教学存在的一些常见问题，以及如何采取有效的措施来改善现状。

一、高校课堂教学存在的问题

（一）逃课现象日益严重

课堂教学是学校教学的重要组成部分，是在校学生获得知识的主要途径。然而，现在高校学生逃课的现象却非常普遍，大学在校生逃课率现象严重。偶尔逃课的学生比率竞已达到60%，经常逃课的学生占11%，从不逃課的学生比率仅占32%，这些数字让我们触目惊心。上课对学生来说没有任何吸引力，逃课去上网、睡觉、逛街，种种原因，而忽略了学习才是学生的本职工作。如此普遍的逃课现象，一方面，严重影响了教学工作的正常进行，另一方面，影响了大学生专业知识、综合素质的提升。因此，高校不得不加以重视，必须加强对高校大学生逃課的管理，控制学生出勤率。

（二）上课睡觉现象

另一个普遍存在的问题是：课堂睡觉。我们经常能看到这样的场景：老师在讲台上认认真真的讲课，而下边很多学生却睡的津津有味，老师提问，什么也不知道，一节课的时间，什么也没有学会。这是每个老师和家长最不愿看到的现象，作为教师，我们只能时常提醒学生：请带着“元神”来上课，不要只来个“仙体”。对老师而言，上课睡觉的学生严重影响了老师的上课情绪，老师们辛苦备课得不到良好的效果，老师付出的劳动得不到认可；面对这种情况，有些教师会很生气，采用的应对方法就是点名提问，或者让学生站起来听课，甚至批评学生。对学生而言，影响了专业知识的获得，对其的成绩造成了不小的影响，阻碍了学生个人的综合发展。总之，课堂睡觉现象，已经严重影响了学生们的成绩、老师的心情、师生关系，也是亟待解决的问题。

（三）上课玩手机观象

随着iPhone、iPad等智能手机的普及，手机控、低头族的概念也随之产生。通过我们调查显示：在被访问的学生中，有80%的同学每天上课都玩手机；其中，40%的学生经常上课玩手机，40%的学生每节课都在玩手机中度过。由此可见，大学生上课玩手机已经成为普遍现象。据调查：44%的学生玩手机是因为对上课内容不感兴趣；35%的学生是因为上课时间长了，想放松一下才玩的。有35%的学生上课用手机观看视频，20%的学生在打游戏，15%的学生浏览网页，逛淘宝店等。由此可见，寂寞无聊、浏览网页打发课堂时间，是大学生上课玩手机的主要原因。而其中的大多数学生还认为只是上课玩手机，又不乱说话，不会影响老师讲课。总之，上课玩手机现象，愈演愈烈，也是亟待解决的问题之一。

二、应对措施

提高课堂教学效率，取决于教师、学生与课堂三大要素。课堂是一个有机整体，受到多种因素相互制约，良好的课堂环境有利于师生合理地利用课堂活动时间，提高课堂活动的有效性，从而提高课堂的教学效果；相反，不良的课堂环境势必会耽误课堂活动时间，导致学生的学习效果下降。所以，教师要在课程实施过程中要加强课堂管理，切实完成教学目标，提高教学效率。

针对以上所述高校课堂教学存在的问题，我们学校采取了以下措施：

（一）加强课堂管理

学校对每个系部都设置学生会，要求学生会每天对学生的迟到、旷课进行检查，每周出一次督察通报，要求班主任或辅导员针对督查通报，及时对学生进行督促，对屡次旷课的学生进行批评教育，耐心引导，保证上课的出勤率。对于上课睡觉现象，要求任课教师当场制止，可以随时提问上课睡觉的学生，下课后与之交流，提醒学生合理安排时间，不要白白浪费自己的青春。对于上课玩手机现象，我们在每个班设置一个大的手机袋，上课时，要求学生一律将手机调成静音状态，主动交到手机袋里，以提高课堂教学效率与质量。

教师是课堂管理的主角，如何管理好课堂，是每一名教师必须重视的问题。教师要多学习大学生心理学，掌握学生上课的情绪、注意力，建立积极的师生关系，抓好对课堂时间的有效利用，管好学生，备好课，上好课，形成良好的课堂管理。

（二）提高教学质量

教师要提高素养，加强学习，提高自身教学水平，抛弃填鸭式的教学传统模式，配合使用多媒体进行教学，提高学生的学习兴趣及学习的主动性。及时充电，学习多媒体教学技术，将大量的数据和图像，通过计算机多媒体进行展示，形成鲜明、逼真的动态效果，补充传统教学中无法展现的连续变化的过程，调动学生主动学习的积极性，活跃课堂氛围，优化课堂教学。我们学校设有对教师教学质量的考评制度，由专家考评、教师互评、学生评教三部分组成，全力督促教师备好课、上好课，提高教师的教学水平和课堂管理水平。

（三）丰富教学活动

在课堂教学中，组织丰富的教学活动。比如进行有效的提问活动，可以使学生充分表现自己的观点、见解，提高听课的注意力。首先要设置好的问题，这些问题是本节课学习的重点、难点内容，能打开学生的思路，激发学习兴趣，发展学生的智力和能力；第二，把握好提问时机，当学生思维处于停滞状态时，应提出一些诱导性的问题，使学生思维继续深入；当学生进行讨论时，老师可根据自己的经验，马上提出一些问题，使学生的疑难及时解决。课堂教学中的一问一答，看似简单，却效果明显，学生通过回答问题，可以获得老师及时的反馈，帮助学生及时检查学习的效果，便于把获得的知识总结归纳，改进学习方式；老师可以通过提问，能及时了解学生掌握知识的情况，掌握学生学习的漏洞，以及产生错误的原因，找出学生学习和自己教学中存在的问题，对症下药，切实提高教学质量，使教学活动更富有成效。

（四）优化考核方案

依据课程的特点，我校将所开课程分为考试课程、考查课程。考试课程，必须在学期课程结束时，组织安排终结性考试，每个专业每学期的考试课程不超过五门，将学生的平时表现与期末考试成绩有机结合，采用百分制，平时成绩为20%，包括出勤率、课堂表现等，期末成绩为80%。考查课程，学生的平时表现所占比例增加，仍然采用百分制，平时成绩为40%，期末成绩为60%。这样，既方便了老师在课堂上对学生进行管理，也有助于学生形成好的课堂习惯。

通过以上措施，课堂教学质量得到了一定的改善，我们将进一步加强教师培训，用先进的教育思想武装头脑。强调两唯教学：唯生、唯学，以学生为中心，构建和谐的师生关系，围绕完成学习任务、达成学习目标，引导教师树立全新的教学观，遵照模式，争取获得更满意的结果。

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