新型教学工具增强初中数学课堂生动

摘 要：随着信息技术的迅速发展，新型的教学工具强势入驻初中数学课堂，引起了广泛的关注。新型教学工具的使用，不仅可以提高学生对初中数学的学习兴趣，还可以使学生更加牢固的掌握所知识。本文主要分析了交互电子白板技术与传统多媒体的区别，以及其如何激发学生数学课堂的学习热情，使学生更好的理解教学内容，在此基础上基于电子白板生动数学课堂的特点作了简要的分析总结，以期通过本文的分析可以给初中数学教学提供一些参考。

关键词：新型教学工具；初中数学；交互式电子白板

信息技术的先进性和实用性是有目共睹的，继多媒体技术在教育教学中的普及应用之后，新型的交互式电子白板技术目前也广泛应用于教育教学活动中，并获得了较好的评价。作为新型的教学工具，交互式电子白板对教育教学的促进作用在初中数学课堂教学中表现的尤为明显，其特点主要表现在以下几个方面。

一、交互式电子白板与传统多媒体的区别

交互式电子白板是指融合了計算机技术、微电子技术和电子通信技术，通过电子感应白板和白板操作系统集成组合成的输入输出设备。交互式白板能够促进计算机和用户之间进行交互，是一类智能型的教学平台。①随着计算机技术的发展，多媒体教学系统被引入课堂教学，教学方式由原来的“课本+粉笔+黑板”转变为“计算机+投影仪+屏幕”。②多媒体教学系统能够提供的主要是文本、图像、声音和视频等数字化的资源，相对于黑板多媒体技术能够把教学内容以更加生动的方式呈现。然而多媒体系统须要教师提前做好课件，在上课的时候按照课件顺序播放，教师在上课过程中修改课件是比较困难的，同时学生是不允许操作课件的。即课件在课堂教学中是单向传输，也就是教师输出学生输入，无法与学生进行双向交流互动。新型的交互式电子白板不仅具备了多媒体的所有功能，而且增加了实时更新和互动功能。学生在教学过程中可以实时的提出相关问题，并使用相关工具，指出不理解或者不恰当的地方，教师根据学生的疑问或者自己的理解實时的修改课件，并实时的解题，呈现了白板的实时性特点。相比于黑板，交互式白板能够进行立体、直观的动态演示，还具备对选中对象的任意旋转、平移和缩放的功能，这对初中数学教学尤其是几何模块的教学具有重要意义。③例如教师在讲解立体几何中圆柱侧面积求解过程时，可以通过对圆柱体侧面展开图的360°旋转，为学生生动展示圆柱侧面积的拆分的过程，让学生对其求解过程有直观的感受。此外针对随堂训练，学生可以在白板上直接操作参与求取过程，切身感受知识点的使用，有助于加深学生对知识点的理解。因此交互式白板技术相对于传统的多媒体，拥有允许师生实时操作课件，利于人机交互的特点。这也是交互式白板可以很快取代多媒体成为目前初中课堂主要教学工具的原因之一。

二、交互式电子白板在初中数学课堂的作用

数学在我们生活中随处可见，它不仅是一门学科，更是一种语言、一种思维、一种艺术。初中阶段的数学相对小学数学难度有了一定的增加，而其又是高中数学的基础，因此初中数学课堂教学的重要性不言而喻。在课程的设置中，数学是学校教学中的重要组成部分，对学生整体发展的影响很大。初中数学的难度较大，知识点繁多，需要教师构思好教学方案，选择合适的教学方法，运用现代化的教学手段才能让初中数学课堂更生动。然而由于初中生处在特殊的年龄阶段，其逻辑思维能力尚不成熟，因此易对数学学习迷失方向，失去信心与兴趣。从这一实际出发，就需要初中数学教师重新审视数学课堂，增强数学课堂的生动性和吸引力，让学生真正的融入数学课堂。

在初中数学课堂中，交互式电子白板通过对文字、声音、视频和图片等不同信息的有机结合，能够直观的刺激学生的感觉器官，有效的唤起学生的学习热情，从而激发学生学习的积极性和主动性，进而有助于构建趣味性课堂。电子白板的这些作用弥补了初中数学课堂中趣味性、生动性的缺陷，能够促进初中数学的发展趋势和满足初中生学习初中数学的需要。

此外电子白板的实时性修订、保存以及回放等功能改善了师生之间的交流方式。课堂上学生提出的疑问以及教师的回答都可以得到实时的保存，有利于发现问题、解决问题并加深学生对教学知识点的理解。交互式电子白板提升了学生在教学活动中的参与度，使学生在课堂上的主体地位得到更好的体现，还有利于教师发现学生的疑惑，更加促进师生之间的沟通，师生之间的沟通模式由原先的提问回答，转变为共同提问，共同回答，解答模式形象化和趣味化，生动了初中数学的课堂教学。

三、基于电子白板如何生动初中数学教学

电子白板在初中数学教学过程中的应用顺应了我国初中数学教学的发展趋势，能够切实满足初中数学教与学的需求。那么基于电子白板生动初中数学教学，其是如何达到深化学生对初中数学知识点的理解并加以应用的目的呢？这个问题我们可以从以下几个特点来探讨。

（一）生动情境创设，激发学习兴趣

兴趣是学习的不竭动力，良好的学习兴趣能够激发学生不断汲取知识，从而把知识转化为自身的能力。因此合理创设情境，激发学习的学习兴趣是进行教育教学的首要工作。情境创设的生动能否，一方面在于教师将生活场景引入课堂所使用的手段是否得当，不同的手段能够创建不同的情境，，引发学生对同一情境的不同认知，另一方面在于情境展现能否与所学的课堂内容紧密联系，能否让学生在创设的情境中掌握所学的知识，这是教师在创设情境时所要考虑的问题。基于教师的教学经验，情境创设成功后通过使用电子白板这一巧妙的教学工具，可以较轻松的创设生动逼真的学习情境，能够直接的激发学生的学习兴趣，帮助学生带着浓厚的学习兴趣、好奇心和求知欲，变被动的接收知识为主动的接受知识。

（二）拓展所学知识，活跃学生思维

交互式电子白板在初中数学的教学过程中，尤其能够使枯燥、复杂、抽象的数学教学过程变的有趣、清晰、具体。这一方面有利于激发学生学习知识的兴趣，活跃学生的思维，另一方便面也使教师能够将抽象的难以表述的数学知识，通过简洁的语言结合动态展示以及实际生活经验生动形象的表达出来。在此基础上教师可以引导学生发散思维，培养学生的创新意识。从初中数学课本的相关知识点出发，结合课堂的生动情境和趣味性体验，交互式白板可以拓展所学知识，活跃学生思维，让学生体会数学在生活中的强大应用，从而达到学以致用的目的。

（三）增强师生互动，突破知识重难点

在交互式电子白板的所有功能中，最重要的功能是交互式。交互式意味著师生之间的互动实现零障碍，课堂不再只是老师讲学生听单向传输，而是学生可以实时反馈学习效果，教师实时调整教学策略的双向互动。初中数学课堂再也不是之前的PPT、教师、黑板为主体的教学课堂，转变为学生走上讲台，学生参与教学过程的新型生动课堂，真正的体现了学生在学习过程中的主体地位，老师只是起主导作用。学生参与教学过程的重要意义在于学生能及时反馈自己的学习状况，教师能够及时捕捉到学生在学习过程中的困难，并及时采取有效的针对性措施，这可以避免传统数学教学方式造成的学情反馈滞后性的缺陷。教师可以根据学生在课堂的实时反馈，灵活采取不同的教学策略对知识重难点进行深入浅出的讲解，使学生在课堂及时消化所学知识，提高学生课后复习的效率。虽然每个学生在学习过程中的难点并不是都一致，但是电子白板的实时全方位和交互式功能可以在一定程度上降低复杂抽象知识点的理解难度，而且通过实时互动交流，也有利于对知识难点的快速突破。由此可看出交互式电子白板在增强师生互动的同时也有助于重点突破学生的学习难点。

（四）提高习题质量，巩固学习要点

学生能否彻底掌握初中数学的知识点与其巩固知识点习题的数量和质量有很大关系，巩固练习是帮助学生将数学知识点转化为个人数学能力与素养的重要教学过程，因此针对初中数学知识点繁多的特点就要求数学教学有一个强大的习题资源支持。电子白板就能够满足这样的需求，电子白板的资源库能够提供教师多种多样的数学练习，包括一题多变、一题多解的练习，帮助教师设计针对性的数学练习，弥补传统数学练习题型单一，解题思路程式化的不足；同时电子白板中的喷桶、图形编辑、聚光灯等有趣的学习用具能够增加学生解题过程中的趣味性，使解题过程不再枯燥，能够有效改善目前学生厌倦数学练习的现状。

综上所述，交互式电子白板相对于传统的多媒体技术具有丰富教学内容，生动教学内容的表达，允许师生实时操作课件，利于人机交互和师生之间的交流，强大的数据资源等特性。其可以从不同方面使初中数学更有趣更有吸引力，能够帮助教师形象生动的讲解知识点，也使学生可以快速高效的掌握初中数学的知识点。基于交互式电子白板的以上优点，我们有理由相信新型教学工具合理有效的使用可以生动初中数学课堂，并培养学生的知识转化能力。在信息化飞速发展的今天，初中数学课堂使用新型教学工具已经是时代要求，初中數学教师应该积极探索新型的教学方法，更加合理高效的使用这些工具，使初中数学教学在新形式下有新的发展。

参考文献：

[1] 徐彤，徐刘杰，黄静.交互式电子白板环境下的教学交互研究[J].软件导刊，2013（1）.

[2] 李文庭.交互式电子白板在数学教学中应用的探索[J].天津职业学院联合学报，2013（2）.

[3] 马光仲，蔡旻君，王君.交互式电子白板在课堂教学应用的理论基础——教学交往、交互及互动概念辨析的视角[J].课堂与教学，2013（9）.

基金项目：福州市教育信息技术研究 2015 年度课题《初中数学利用电子白板开展互动教学的实践研究》（FZDJ2015B01）

作者简介：王德贵（1976-），男，汉族，福建福鼎人，本科，中学一级教师，就职于福州市第十二中学，主要从事初中数学的教学工作与研究。