对农村小学语文教学的思考

周杰

【摘要】随着社会发展，农村小学教育近年来取得长足进步，但与城镇教育水平相比，整体上还存在较大的不足。语文是小学阶段的重点学科，备受重视。本文分析了当前农村小学语文教学工作中面临的问题，并提出了发展建议。

【关键词】农村小学语文教学问题发展

农村小学教育是我国基础教育的重要组成部分，其教育质量直接影响着我国国民素质的整体提升。小学语文作为基础学科，一直备受重视。但由于种种原因，目前农村小学语文教学质量与城市小学相比，普遍存在较大差距，情况不尽如人意。如何搞好农村小学语文教学工作，笔者结合自身工作经验，浅谈以下粗浅看法。

一、当前农村小学语文教学工作中面临的问题

（1）教学理念相对陈旧。一方面，由于农村小学师资力量相对薄弱，先进的教学理念和教学方法，在推广和普及上，要滞后于城市小学；另一方面，应试教育在农村小学中依然大有市场，片面追求分数，仍是很多农村教师固化的观念。这就造成了农村小学教育理念较为陈旧，对提升小学语文教学质量起着阻碍作用。

（2）语文教学资源较为匮乏。农村小学的硬件条件相对不足，在经济欠发达地区，很多农村小学缺少多媒体、网络等现代教学设备。即便是随着经济发展，农村小学获得了更多的资金投入，但也往往先进行了基础设施建设，着力补齐硬件短板，对于图书馆、数字化资料建设等与语文教学密切相关的软件配备上远远不够，这就致使农村小学语文教学开展的环境不够理想，直接表现在学生没有足够的阅读资源，很多地区农村小学生的实际阅读量，与新课标提出的标准相差甚远。

（3）家长在认识上存在误区。一方面，很多家长忙于生计，无暇顾及子女教育问题，把教育的责任完全推给了学校，特别是在住宿制的小学，家长将孩子送到学校后，基本上就不管不问，家长不重视，孩子受其影响也对学习放松了要求，影响了成绩。另一方面，也有很多家长重视孩子学习情况，将上学视为改变命运的唯一出路，简单的认为学习数理化才是真正学到知识，语文就是认字，不用下功夫学，这种重理轻文的思想，也使得农村小学语文教学工作得不到家长的支持和配合。

二、提高农村小学语文教学质量的建议

（一）优化师资队伍建设是基础

师资队伍是提升教学质量的关键所在。目前受经济发展等各种客观条件的限制，农村小学教师数量不足，素质偏低的情况较为普遍，而且这些也并不是短期能够解决为问题。但是，通过加大培训力度，完善培训内容等途径，做好现有师资队伍质量提升工作，是现实可行的，也是十分紧迫的。

首先，要对语文教师加强语文基础理论的培训，让语文教师夯实理论基础；其次要加强教育理念和教学方法的培训，真正从课堂教学上，使语文教学向现代化发展；再次要加强综合素养的培训，语文是一门基础学科，也是一门综合性很强的学科，语文教师需要有较为广博的知识储备，才能做好学科渗透，才能让语文课堂更加生动鲜活。在加强培训的基础上，还可以积极开展竞赛交流互动，各校之间、各地区之间互通有无，取长补短，相互借鉴学习，也是促进语文教师成长的有效途径。

（二）探索适合农村小学教育特点的教学方法

与城市小学相比，农村小学教学条件相对落后，存在诸多不足之处，但是农村小学也具备自己独特的优势条件，利用好这些优势，也是提升小学语文教学质量的有效办法。

如农村小学更加接近自然，这对于语文教学是一个得天独厚的优势。在小学语文教材中，很多课文都涉及到了自然、动植物、劳动等事物的描写，农村小学可以较为方便的将一些实物带入课堂，甚至是到自然环境中去上课，给学生以更加直观的感受，引起学生的学习兴趣，这种效果是靠多媒体设备展示录像图片所无法实现的。又如，农村对很多民俗文化做到了很好的传承保留，这本身就是宝贵的语文教育资源。教师可以引导学生观察、参与这些民俗活动，以此指导他们进行写作训练，使得作文具有灵动的生活情趣和真切的情感内涵，对于作文能力的提升有着积极的意义。

（三）要关注全体学生，注重整体提升

受各种因素影响，在农村小学中，学困生和学优生的两极分化现象更为突出，特别是在语文學科，学困生数量较多。针对这一情况，教师应在教学中，注意关注全体学生，切忌一味照顾学优生，而冷落甚至是放弃学困生。要根据学困生的具体情况，因材施教，有的放矢，关注每一名学生，与学生建立起平等和谐的师生关系，帮助他们建立起学习语文的兴趣，树立起学好语文的信心，教给他们学习语文的正确方法，只有学困生进步了，语文教学成绩才会实现整体进步。

（四）要完善评价方式

在农村小学语文教学中，评价方式相对单一，很多教师仅仅通过批改作业和组织检测考试来评价学生学习效果，评价结果不够全面和客观。因此要不断完善评价方式，引入师生互评、生生互评等方式，让评价灵活起来，让每一名学生都参与到评价中来，不但激发了他们的学习兴趣，也有有效的提高他们的情感体验，发挥出他们的主观能动性来。同时，教师还要重视评价的激励作用，做好评价结果的反馈，让学生认识到自己的进步和需要努力的方向，使学习更有动力，更有自信。

农村小学语文教学质量的提升，是一项艰巨的任务，不但需要政策扶持，资金投入，更需要一线教育工作者积极探索，在现代教育教学理念的指导下，找到适合本地实际和学生实际的教学方法，促进语文教学质量的不断提升。

参考文献：

[1]秦慧娣.农村小学语文教师教学反思的策略研究[D].银川：宁夏大学，2013.

[2]陈霞.对农村小学语文教育的思考[J].小学生（教学实践），2012（11）：49.