高中数学教学中应用信息技术的对策

黎德兵

【摘要】如今，伴随着我国信息技术的深入发展，深刻地影响了人们的学习、工作以及日常生活，特别是对高中数学产生巨大影响。我国高中数学的传统教学内容枯燥，方式较为单一，导致高中生会产生畏难以及厌学的情绪。当前，我国高中数学新课程改革正开展地如火如荼，开始重视在数学教学中对信息技术的有效应用。通过对信息技术进行运用，可以将原本抽象的知识变得具象化，将高中生的数学学习兴趣激发出来。作为一门技术，信息技术兼具实践性以及应用性，无疑契合了高中数学工具性的特征。本文首先从二个方面出发深入分析了在高中数学教学中应用信息技术的意义。然后，在此基础上，本文分析了在高中数学教学中应用信息技术的对策。

【关键词】高中数学教学信息技术对策

在高中数学教学的过程中，其最终目标在于培育出具有强大创新能力以及逻辑思维能力的优秀人才。要想实现这一最终目标，单纯学习课本知识远远无法达到。通过在高中数学教学中合理地运用信息技术，能够不断拓宽高中生的数学知识视野，培育收集以及处理信息的能力，有助于高中生不断提升其实践应用能力，其意义广泛而深远。

一、在高中数学教学中应用信息技术的意义

（一）强化老师与学生之间的沟通交流

通过在高中数学教学中应用信息技术，能够将师生沟通交流的问题妥善地解决。借助信息技术，数学教师可以利用多媒体，全面地展示一些较为复杂抽象的题目，与高中生一道展开探究式讨论的数学学习，不断强化师生之间的有效的互动以及沟通，将高中数学教学中高中生所具备的主体地位充分发挥出来。除此之外，依托信息技术，高中教师可以构建一个学习平台。当高中生遇到一些难以理解的数学问题的时候，可以通过学习平台将问题向教师进行反馈。因此，教师可以提出一些具有针对性的解决方法，实现数学学习效率的有效提升。

（二）帮助学生克服学习障碍

相较于初中数学而言，高中数学无论在知识范围还是难度方面都是只增不减。举例来说，高中数学涵盖了函数以及解析几何方面的内容，由于难度较大，高中生通常会感到难以理解。数学教师通过运用信息技术，展示一些具象的表格、图像等形式，引导高中生对一些抽象的知识加以理解，将数学学习方面的障碍一一消除。此外，教师通过运用信息技术，能够向高中生展示数学学科的独特美。在学习函数图像的时候，高中生只可以看教材上的函数图像。然而，通过运用信息技术，高中生能够在电脑上自己动手制作的函数图形，将数学独特的魅力体会出来。

二、在高中数学教学中应用信息技术的对策

（一）强化信息化教学理论指导

若要帮助高中数学教师真正提升其信息化教学能力，并不能一蹴而就。高中数学教师必须不断深化其认识，不断强化长期理论指导，从而实现信息化能力的有效提升。由此可见，现阶段不少数学教师面临着信息化层次不深以及信息化意识较为片面等问题，有必要不断强化数学课程教学与信息技术之间整合的理论指导，从而帮助数学教师更加深入地理解信息化教学所具有的内涵。除此之外，数学教师一方面强化信息化教学理论指导，另一方面对于传统数学教学手段所具有的优点高度重视，有机地结合传统数学教学手段以及信息技术教学手段，实现二者之间相互补充以及相互结合，从而将高中生学习主动性以及积极性全部激發出来。

（二）重视信息化教学的科学性

高中数学教师必须首先订立一个统一的数学教学目标，依据整合教学对象以及手段，将一个合理的教学情境设置出来。依托高中数学的特征，数学教师可以对信息数据进行挖掘以及组织，研究以及分析数学教材中的图像，从而选取适宜、高效的数学问题解答办法。当前，一部分高中数学教师并不具备完善的图像处理能力，必须强化培训其图像处理能力，帮助他们对数学教学软件进行熟练地应用以及掌握，合理地整合本地资源以及网络资源，提供给高中数学教学良好的信息化教学氛围，提供给高中生优质的数学教学服务。

（三）通过专题培训活动提升信息化教学能力

高中数学教师可以多多参与专题教育培训以及科研活动。举例来说，可以向高中数学教师传授一些基本的计算机技能，制作教学课件的方法以及Word文字处理软件的使用方法，在真正意义上实现信息技术与高中数学学科之间的深度整合。除此之外，有必要组织高中教师参与各类研讨学习活动，将教学过程中面临的难题一一解决，从而实现高中教师信息化教学能力的直线上升，培养出来的学生也具有优秀的信息素养，实现自主探究、自主学习，真正成为数学学习的主人。

参考文献：

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